作者：寧雅靜
**：《新課程研究·教師教育》2023年第08期
【摘要】語言教學的根本目的在於培養學生的語言綜合運用能力，因此，課堂教學中有效實施互動活動，教會學生傳遞資訊的能力就顯得非常重要。本文主要**了英語課堂教學中互動活動的涵義及特徵，分析了英語課堂教學互動效果不理想的原因，提出了有效實施英語課堂教學互動活動的若干建議。
【關鍵詞】英語 ； 課堂教學 ； 互動活動
【中圖分類號】h31 【文獻標識碼】b 【文章編號】2095-3089（2014）27-0097-01
一、「互動」的涵義
人類在各種背景下使用語言的目的就是「傳遞」資訊，簡單地說，「互動」是把自己頭腦中的資訊傳遞給另乙個人的過程。目前流行的交際英語教學理論的核心就在於實際能力培養必需「互動」這個性質。傳統的語言教學以「教」為主，學生的實踐機會很少，教師講解過多，擠占了學生參與課堂教學的機會，學生成了被動的接受語言知識的「容器」，缺乏足夠的實踐，語言知識無法轉化為言語技能，更談不上個性發展。
因此，只有在「互動」的教學過程中，學生才可以通過讀、聽增加他們的語言儲備，利用所學到的語言進行交流，增強學生使用語言的能力。
二、英語課堂教學「互動」的特徵
英語課堂教學「互動」的特徵可歸結為以下三個方面。
1.互動情境的和諧性
要實現有效的課堂教學互動，需要有乙個和諧的互動情境。教師與學生之間、學生與學生之間要感情融洽、關係協調、心理距離小，要有互動的需要和慾望。要創設和諧的互動情境，教師首先不應給學生一種「居高臨下」的感覺，要走下講台與學生平等地交流，要充當學生學習過程中的合作者、助學者和監督者。
教師的言談舉止要有一種「親和力」，要創造一種開放、自由、民主的英語課堂氛圍，給學生提供自主**、愉快合作的良好教學空間。
英語課堂教學的實踐與思考
課堂教學是對學生實施素質教育的基本途徑和主要形式，而素質教育的核心內涵則是 以學生的發展為本 因而，啟用課堂，增加教學中的生命意識，探索教學是現代教學的當務之急。啟用課堂的四項要求是 1 匯入含活式 帶著興趣，帶著思索 2 形式求活潑 方式多樣化，感受多方位，資訊反饋暢通 3 探索有活力 思維有深廣...
初中英語課堂教學的思考
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英語課堂教學的價值
英語課堂教學是實施素質教育的主要途徑之一。要使素質教育真正落實到課堂，課堂教學需要有質性的變革。在具體操作上，英語課堂教學質性變革，需要我們優化英語課堂教學結構 改進英語課堂教學策略和變革英語課堂教學評價。從當代科學 技術和社會發展的角度看，今天的學校英語教育不應使學生只滿足於書本上或生活中所給予他...