摘要：資訊科技在高中英語課堂上的廣泛應用不僅滿足了學生的視聽需要，而且也提高了學生的語言操練技能水平。在新課程理念的要求下，高中英語教師如何充分發揮資訊科技的優勢，實現資訊科技與英語學科的有效整合已經成為提高課堂教學有效性的關鍵。
關鍵詞：高中英語資訊科技教學有效性
隨著基礎教育改革的紮實推進，高中英語課改已經取得了較為豐碩的成果。其中資訊科技與英語學科的有效整合不僅符合學生的認知習慣，而且也豐富和拓展了學生的知識視野，極大的調動了學生參與課堂教學的熱情，提高了課堂教學有效性。與此同時，在課程整合的過程中，也客觀存在一些弊端。
對此筆者進行了分析與闡述。
一、資訊科技在高中英語課堂教學中的優勢
1.有助於擴大語言知識容量
在新課標英語中有大量的練習：句型轉換、翻譯、聽力、對話、口語交際等。採用傳統的教學方式，語言的出現頻率和操練內容都會大打折扣，而多**課件卻可以輕而易舉地解決了這一問題。
例如，我在教授新課標高中英語book ii unit2 cultural relics對話時，我自編了十組與課文內容有關的定語從句轉換練習，提供了大量的例句，通過多**螢幕，首先讓學生進行了大量的機械式的句型轉換，然後要求學生模仿例句進行句型轉換，學生在經過以上大容量的轉換練習後，能很自然準確流利地轉換句子，達到了用語言進行交際的目的。
2.有助於激發學生學習興趣
蘇霍姆林斯基認為，「培養學習的興趣是推進學生進行複雜認識活動的重要動力」。教育家烏申斯基說：「注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經過它才能進來。
」學習語言的最佳途徑就是置身於良好的語境中。採用多**英語教學，結束了單一文字教學局面，可以圖、文、聲、形並茂地傳授知識，可以看到生動的視覺背景，聽到高質量的英語和**，提高學習興趣。
教學內容新穎是吸引學生注意力的前提條件，多**技術輔助教學有效地實現了這一切。多**英語教學中，學習者可以通過虛擬課堂討論和角色扮演等多種手段模擬現實中的人際交流方式。
巧用資訊科技提高中學英語課堂教學效率
作者 王昱 學週刊 2017年第23期 摘要 將資訊科技運用於中學英語課堂教學過程，對於整合教學資源，培養中學生的實踐能力和創造意識具有重要的現實意義。將資訊科技運用到中學課堂教學中，有利於學生在有限的課堂時間內掌握更多知識，還可以改變傳統教學沉悶 死板的弊端，能夠有效豐富教師的教學形式，優化課堂教...
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