作者：李國富
《英語課程標準》中提出培養學生對英語的學習興趣，興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，要有利於引起學生的學習興趣。在課堂中教師採用了多種教學方法來組織教學。
我們以小學英語遊戲教學方法為課題進行了研究，現將研究的有關情況介紹如下：一、問題的提出。
我們初開英語課時，由於一些教師對小學英語教學目的認識不清，對小學生的心理了解不夠，在教學中不能有效地激發學生的興趣，使一些小學的英語教學陷入困境。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學生生理和心理的教學方法，使其有助於小學英語教學的健康發展。經過一段時間的考察和研究，我們提出了小學英語遊戲教學方法的研究課題。
二、理論依據。
近年來，國外外語教學理論界特別強調把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習外語。他們倡導的自然教學法、情境教學法、功能法等，特別是近年來興起的tpr（全身動作教學法）對我國兒童英語教學產生了重大影響。
在英語教學中加入適當的遊戲有利於培養學生的興趣，符合"樂學"原則。遊戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲。體現了教師主導與學生主體作用的發揮。
遊戲教學法符合小學生的生理和心理特點。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂於接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對英語的學習興趣。利用遊戲無意注意的特性，有利於學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利於化難為易，有利於減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。
三、理論假設。
遊戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂於接受的、生動有趣的遊戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。遊戲教學方法吸收了國內外外語教學法的合理成分，並結合小學生的年齡特點，因此它是可以廣泛應用的小學英語課堂教學方法。四、實驗基本過程。
我們選了4所學校作為實驗點，培訓了實驗教師，並組織他們到市聽課學習。在教學中，我們特別強調遊戲教學方法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習英語。
我們初步探索了遊戲教學方法的基本模式，其基本結構為：唱歌熱身—遊戲引入—新知學習—邊玩邊練—角色表演—競賽鞏固。
唱歌熱身是教學的第乙個環節，主要是在上課前唱一首英語歌曲，唱歌時還可以配上適當的動作，通過歌聲營造英語學習的氣氛，並通過唱歌集中學生學習的注意力。
遊戲引入是教學的第二個環節，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當的遊戲引入新課是激發學生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關鍵。
詞彙接龍遊戲是引入新課的另一種方法，不但複習了大量的詞彙和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由於學生急於想知道教師手裡的東西究竟是什麼，從而促使其動腦、動口。這種引入新課的方法比以往那種教師交代該節課的任務的做法要來得自然和輕鬆。
新知學習是教學的第三個環節。我們要求教師在這個環節中盡可能採用實物、**、掛圖、簡筆畫和手勢等直觀教學手段及電教等**，使語言教學更加直觀、更加生動有趣。
邊玩邊練是教學的第四個環節，此時是開展遊戲活動的好時機。經過新知學習，學生對本課的內容有了一定的了解，必須通過練習來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。
該階段可以開展許多生動活潑的遊戲，如猜謎、**車、打**、找朋友、擊鼓傳花等。我們要求教師組織學生活動時要活而不亂、動靜有序，要使每乙個學生都參與學習，反對那種只顧少數尖子學生而忽視大多數學生的做法。要注意盡量安排集體遊戲，特別是那種需要集體配合和體現協作精神的遊戲。
這樣既可以操練語言，又可以培養學生的集體榮譽感。
角色表演是教學的第五個環節，也是把知識轉化為能力的環節，是學生最興奮的時刻，也是訓練學生運用英語進行交際的機會。學生此時可以盡情發揮自己的交際能力。教師應抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛。
教師可以準備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。如學習打招呼這課時，教師可以安排乙個校園內同學們的對話。
s:hello!how are you?
ss:fine,thank is xiao are you?s:
i'm fine,thank old are you?s:i'm ten.
s:hello, name is li 'm to meet you.
s:hello, old are you?s:ha,ha!i'm very very to our you.
這樣的表演一次只需要二三分鐘，一節課可以安排幾組學生表演。表演的學生非常興奮，台下的學生也興趣盎然。
競賽鞏固是教學的最後乙個環節，也是一節課的小結。競賽是學習、練習的一種好形式。小學生好勝心強，利用競賽可以激發學生的興趣，操練和鞏固所學知識。
競賽一般可貫穿教學的全過程，也可在課結束前進行決賽,分出勝負。五、實驗效果。
1.實驗學校的英語教學在各區處於領先水平，學生的學習興趣濃厚。通過調查，實驗學校中100%的學生喜歡做遊戲。
學生們反映英語不再是難學的學科。英語已成為我市小學生最喜歡的學科之一。
2.實驗學校學生英語成績高於對照學校，分數的極差和標準差都小於對照學校。
3.實驗學校學生的口語能力、交際能力明顯高於其他學校的學生，在每年舉行的小學生英語口語比賽中，經過學校選拔進入決賽的學生中實驗學校學生佔很大比例。2023年參加全市決賽的56人中有13名來自實驗學校，在5名一等獎獲得者中有4名來自實驗學校。
2023年參加全市決賽的90名選手中有24名來自實驗學校，在16名一等獎獲得者中有12名是實驗學校的學生。六、體會與討論。
經過幾年的課題研究，我們有如**會：
1.提高教師素質是搞好課題實驗的關鍵。他們年輕、愛學習、工作熱情高，但是專業素質相對較低。
因此，我們在課題研究中首先抓緊對實驗教師的培訓，在理論學習、專業學習等方面對他們提出較高的要求。有了一支較高素質的教師隊伍，實驗才***。
2.小學英語教學應把培養興趣放在首位。興趣是最好的教師，可以轉化為學習的內驅力。
一些中學生乃至大學生反映，他們學習外語感到困難，其主要原因就是對英語學習沒有興趣。如果在小學階段能較好地解決這個問題，就能為學生將來的學習打下良好的基礎。在研究中，我們也感到一些困惑：
1.如何處理遊戲教學與"雙基"教學的矛盾？由於我們的實驗較多地強調激發興趣，強調在教學中盡量多開展一些遊戲活動，讓學生學得輕鬆、學得愉快。
一些教師的課堂非常活躍但基礎教學不夠紮實。如何正確處理遊戲教學與打好基礎的關係是乙個值得**的問題。
2.如何解決小學與中學的銜接？目前小學與中學英語教學互不往來；在教法方面，小學採取遊戲教學方法，課堂氣氛活躍；中學的教學方法較為傳統，較多地強調知識學習，課堂氣氛較為沉悶。
因此，中小學教師應多交流，取長補短。
3.如何解決課時不足的矛盾？作為特色教育工程，我們從地方安排課時中每週拿出3節課開英語，由於課時少，英語學習和練習的時間都較少，加上缺乏語言環境，小學英語教學效益很難發揮出來。
這個問題是制約小學英語教學發展的重要問題，值得我們進一步研究。
小學英語課堂遊戲教學法行動研究報告
作者 李國富 英語課程標準 中提出培養學生對英語的學習興趣，興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，要有利於引起學生的學習興趣。在課堂中教師採用了多種教學方法來組織教學。我們以小學英語遊戲教學方法為課題進行了研究，現將研究...
小學英語課堂遊戲教學法行動研究報告
作者 李國富 英語課程標準 中提出培養學生對英語的學習興趣，興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，要有利於引起學生的學習興趣。在課堂中教師採用了多種教學方法來組織教學。我們以小學英語遊戲教學方法為課題進行了研究，現將研究...
小學英語課堂遊戲教學研究
一 問題的提出 本學期開學初,我們對小學英語教學目的進行了認真分析,根據小學生的心理特點,討論在教學中怎樣激發學生的興趣,應怎樣提高我校學生的整體英語素質。結論是,我們必須探索一種符合小學生生理和心理的教學方法,並提出了小學英語遊戲教學方法研究課題。二 理論依據 近年來興起的tpr 全身動作教學法 ...