摘要：本文針對小學語文教學中，普遍存在著教師重視作文教學，而輕視口語教學的現實，闡述了口語訓練的重要性，具體分析了口語訓練對學生作文及其它能力培養的促進作用，特別是指出要在平時語文教學中，來重視並實施口語訓練，通過一些傳統的手段，即朗讀、背誦、複述、閱讀交流等等，只要稍加更明確目標，就可以事半功倍，口語訓練就能得到提高。
【中圖分類號】g642.421
《語文課程標準》指出：「口語交際能力的培養要在雙向的語言實踐中進行。要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力；要在課內外創設多種多樣的交際情景，讓學生無拘無束地進行口語交流；要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。
」在對學生進行口語訓練的現狀中，一方面是教師不夠重視，教師應該提高認識，不能因為學生口語水平無關乎班級考核成績，就不注意訓練；另一方面，就是語文教材上安排的「口語交際」練習中，即使進行訓練，也是走過場了事，而在語文閱讀教學中的大部分時間內，把口語訓練「另眼相看」了。
要知道，語文課的首要任務是讓學生學習語言。語文就是「口頭為語，書面為文」，語文教學中，應該是兩種語言同樣重要，不能只重視書面語言（因為要進行作文教學），其實，口頭語言就是書面語言的基礎，提高了學生的口語水平，作文水平自然會「水漲船高」了。
口語的訓練，當然應該在一種師與生或生與生的交流中來練習，因此，會涉及訓練時間安排、訓練內容選擇、訓練達到的目標等等問題。口語訓練既是知識的掌握，又是能力的培養，特別是口語交際能力是一種在人與人之間交往過程中表現出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事的能力，它不僅僅是語言能力，還是一種做人的能力、交往的能力、做事的能力。因此，我們應該把口語訓練放到乙個新的高度。
在學生平常的口語訓練中，要有一定的要求，一是語音上要標準，要指導使用普通話，要求學生生活中盡量多使用；二是使用語言詞彙中，要摒棄方言俚語中的不正規用語，多用規範語言；三是盡量使自己的語言與規範的書面語言靠攏，多讀多用閱讀到的典範著作中的語言。
語文課堂教學中加強口語訓練的幾點做法
作者 陳廣祿 文教資料 2010年第32期 摘要 隨著課程改革的逐年推進,口語表達的重要性也隨之日益凸顯。語文課堂是對學生進行口語表達能力訓練的主陣地,作者分別對巧用網路,設定情境訓練口語 依託文字,根據想象訓練口語 結合文字,續編故事訓練口語 超越文字,換位思考訓練口語等幾種具有實際操作性的做法進...
給學生怎樣的語文課堂
給孩子乙個什麼樣的語文課堂？新課程改革下的小學語文教學，課堂學習已經由認知性學習向體驗性學習轉變，語文教學到底給孩子乙個什麼樣的語文課堂？我認為主要應把握以下幾個方面 一 給學生乙個情感的課堂。乙個語文教師應該讓學生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何體現語文學科的 人文性 其基點就在於 情感 乙...
還學生快樂的語文課堂
作者 林燕玉 新課程 上旬 2015年第03期 摘要 美國著名教育家杜威先生說 給孩子怎樣的教育，就是給孩子怎樣的生活。因此，教師應該運用先進教學理念，給學生打造乙個有活力的語文課堂，讓學生在語文課堂上享受快樂。從三個方面論述了怎樣還學生乙個快樂的小學語文課堂 營造和諧愉悅的教學氛圍 愛護關心學生 ...