１６２２０１０．ｆｅｂ．
［摘要］［關鍵詞］針對生物教育專業大學一年級學生對無機化學課程不感興趣，化學基礎知識薄弱的問題，通過在教學過程中以情促知，激發學生的求知慾、應用化學知識解決實際問題等方面調動學生學習的積極性，使學生自覺接受教育。求知慾解決實際問題情感體驗
生物教育專業的學生在大學一年級的時
候需要學習無機化學，該專業學生象許多其它專業的學生一樣，剛脫離了繁重的高中生活，對大學生活充滿了好奇，對學習抓的不緊且又不是化學專業的學生，所以對無機化學的學習不上心，因而如何提高生物教育專業學生學習無機化學的興趣，是大學一年級無機化學老師必須解決的問題。
（一）公升入大學的學生在學習上缺乏長遠目標，只求期末考試及格，對於非專業課無機化學更是得過且過，能對付就對付，沒有學習動力。認為化學對於他們生物教育專
業的學生沒有用處。
（二）很多學生化學基礎知識薄弱，中
學時對化學就不感興趣，沒做過實驗，甚至有的同學對常見的化學元素符號都不認識。表現在上課不聽講或者聽不懂，做其它的事情、看課外書甚至睡覺。
（一）從複習中學知識入手，激發學生的求知慾望。
大多數人在剛上大學時並不能很快適應大學的學習生活，常常表現出自學自治能力、獨立分析問題能力、實踐和創新能力、靈活運用所學知識能力等方面較欠缺，這反映當前教育對社會發展需求不適應的一面。
為了從根本上提高大學教學的效果和人才培養的質量，必須盡快完成從中學基礎知識學習到大學專業知識和理論學習的轉變，盡快把學生的學習積極性調動起來，要使他們感到大學知識的學習和中學是不一樣的，中學解釋不清的一些問題在大學的知識體系中能找到答案以促進他們的學習興趣。
學生在中學階段已經知道原子是由原子
核及核外電子構成的，電子在核外是分層排布的，但不能從理論上解釋２０號以後元素的核
外電子排布。大學階段將用量子力學的理論引領學生進一步了解電子雲、軌道、能級、４個量子數等概念，使學生建立起原子結構的量子力學模型，使他們知道為什麼有些元素的核外電子排布有特殊性；在中學階段學生已經學習了元素週期律的初步知識，知道週期和族的概念，在大學階段學生將進一步學習週期表中電離能、電子親和能、電負性的變化規律；中學階段要求寫出簡單的電極反應
和電池反應方程式，在大學階段將進一步介紹電動勢、能斯特方程和各種型別的電池，讓學生全面系統地了解電化學理論體系，了解電化學原理的應用。
通過此類知識的學習，逐步培養學生對化學的學習興趣，一些在中學對化學不感興趣的同學有了恍然大悟的感覺，能夠主動進行對一些問題的解釋工作。學生一旦對自己困惑不解的問題有了深刻的認識，就會獲得極大的心理滿足，激發學生的求和慾望，進而產生對化學的熱愛和對知識的追求。
有個別做家教的學生說，現在心裡有底了，有些問題是真懂了，化學越學越有意
思。一些同學能夠主動進行化學問題的**，自己試著解決一些原來根本就不想也沒有興趣解決的問題，學習的熱情得到了開發。
（二）在教學中增強應用化學知識解決實際問題的能力在化學教學中，聯絡生產、生活及科學實驗的實際，提出一些學生熟悉的，卻又難以解釋或解決的問題，來激發學生的探索熱情。例如在生活中經常聽到人說某供暖單位
老闆黑心，往煤裡摻價廉的生石灰。往煤裡摻生石灰除了可降低成本外，還有沒有其它好處呢？在吉布斯自由能及其應用中利用轉向溫度的計算就可解決此問題。通過引導學
生對轉向溫度的計算可得出結論：在高硫煤中摻入價廉的生石灰可使三氧化硫固定在煤渣中，此辦法在理論上是可行的，有理論依據的。採用此法可降低三氧化硫對大氣的汙染。
通過大學化學的學習，讓學生知道他們可以利用所學知識糾正生活中的一些錯誤觀點，解釋身邊化學現象、處理身邊的化學問題，處理一些生活實際中的問題。進而使他們知道化學知識在日常生活中的用處是巨大的，從而激發了學習興趣。表現在學生比以前願問問題了，願意思考了，提出的問題越
來越有深度了，學習的興趣增強了。（三）介紹前沿化學知識使學生了解化學的重要性
在教學中盡可能多地讓學生了解化學對現代社會的影響，了解化學在現代科學技術、生活中占有的重要地位。從電子計算機、生物工程、新材料、新能源、空間技術、海洋工程等領域，擷取富有知識性、趣味性的知識材料，擴大學生的科學視野，激發他們的求知慾，增強他們應用化學知識了解自然、了解社會、促進社會發展的自覺性。
例如生活中的白色汙染就是大量給人提供方便的塑料製品在環境中堆棄、不能降解而導致的汙染現象。不降解塑料製品不易**不易腐爛，能造成土地劣化，焚化時可放
出大量有害氣體。要想消除此類汙染就要生產和使用對環境友好的塑料製品，比如可降解塑料的研究開發。生活中大量的廢棄物都可作為可降解塑料製品的原料，從而起到了廢物利用的效果。
如生活中的發泡餐具、包裝食品用的塑膠袋、塑料拖鞋等對人體有哪能些危害？我國大部分家庭一日三餐吃的油都是從市場上購買的塑料桶裝食用油，同濟大學的厲教授已檢測出塑料桶裝食用油中含有增塑劑，在１２０個被檢測的人的血清樣品中有半數以上樣品中含有增塑劑成分。這些在人體內的增塑劑對人產生的危害性是慢性的長期的，因而更加可怕。
做為當代的乙個市民，除了要懂得自己保護自己，還應該自覺抵制劣質不能降解的塑料製品，積極宣傳和使用可降解塑料製品以減輕塑料製品對環境的汙染等。諸如此類的社會和生活中的熱點問題的提出和解答使學生感到化學離他們更近，化學知識象生物知識一樣，與生活的聯絡是非常密切的，對社會的發展、國家的富強起到的作用是非常巨大的，化學知識在生活中也是非常重要的。
在教學過程中，教師還要善於以情促知。學習中的情感與學習的認知活動是緊密聯絡的。皮亞傑說：
＂沒有乙個行為模式（即使是理智的），不含有情感因素作為動機。＂在教學過程中，學生作為學習的主體，其情感直接影響學習的效果與質量。針對學生苦學、厭學現象，要發揮情感的動力功能，增強教育內容和方法的情趣，提高教學藝術，引發學生積極的情感體驗，使苦學、厭學轉化為＂樂學＂、＂好學＂。
在生活中主動給予學生關心照顧，解決生活和學習上的難題，使學生和老師的心貼得近，學生才會由喜歡老師進而轉變為喜歡老師所講的課程。
通過以上方法的實施，生物專業學生的無機化學成績得到了很大的提高。因此做為乙個教育工作者，充分挖掘刺激學生心理的情感源泉，通過恰當的途徑和方法，激起學生健康、積極的情緒體驗，以優良的情感去波及和感染學生，促使學生自覺接受教育才是成功的教育工作者。
一、存在的基本問題
二、解決的辦法及效果
如何提高學生學習興趣教育隨筆
興趣是學生學習的動力，是教師教育學生 引導學生最好的方法及途徑。興趣沒有了，學生學得也就沒勁。我覺得學生學習沒有興趣，主要原因在於教師沒有創設良好的環境，應該把題目放在學生的生活中，讓學生在具體的環境中學習。比如 我在教學除法的過程中，買東西 老師做顧客，請學生做小小售貨員，東西當然由顧客決定，需要...
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