◎李緩建
一、何謂語文知識，何謂語文能力
在很多人看來，知識就等於能力。也有人提出過為什麼中文系的畢業生成不了作家，這說明了乙個什麼問題呢？知識並不等於能力，你所學到的知識能否運用於實際，在實際中能否更好地發揮知識的力量，能否將所學知識轉化成自己的能力是學習的乙個關鍵問題；
知識與能力是乙個人「才幹」的兩個重要構成要素。兩者既有區別，也有聯絡。知識很大一部分是靠系統地學習前人的成果獲得的，當然也要靠自己的總結積累。
而能力，則主要靠自己鍛鍊才行。知識在實踐中可以轉化為能力，不同的能力對知識的學習和掌握會有很大的差別。
二、加強語文知識到語文能力轉化的重要性
處理好知識與能力的關係，將夯實基礎與提高能力結合，現代設計對人才的能力要求越來越高，所以中小學語文教學中，要正確引導學生把所學到的語文知識轉化成自己的語文能力，這是至關重要的一件事情。如果不能順利的把語文知識轉化成語文能力，相當於學生所學的知識只是一潭死水，只能做前人知識的重複，而不能進行文學再創作，不能靈活的應用於實踐。也就是我們所說的學習的天才，生活的傻瓜。
乙個人的知識是一天天積累的，乙個人的能力也是一點點轉化來的，不可能讓學生所學知識在某一點快速轉化成能力，因此在中小學語文教育中，強調語文知識到語文能力的轉化是非常必要的。
三、如何把語文知識轉化為語文能力
1．肯定基礎知識教學環節
語文能力和語文知識是密不可分的。沒有一定的語文基礎知識，就不可能形成語文實踐能力。要提高學生的語文素養，培養學生的語文實踐能力，並不意味著語文知識不重要了，所以，無論我們的語文教學如何改革，基礎知識的教學環節是必須得到肯定的，因為能力的形成與提高離不開書本知識這一基礎，能力的提高依賴於書本知識的熟練掌握和相互滲透，所以我們必須做好語文基礎知識的教學。
為培養學生語文素養，提高學生語文能力打下良好的基礎。
2．加強培養中小學生的閱讀能力
一提到閱讀能力的培養，很多人都認為是多讀，這固然是一種方法，然而閱讀學習是學生學習新知、發展能力、豐富感情，形成正確的情感、態度、價值觀的重要途徑。閱讀學習是乙個需要閱讀主體的各種心理因素積極參與的複雜過程。因此，培養學生的獨立閱讀能力才是中小學語文教學的重點，要在整個閱讀教學環節逐漸弱化教師的主導作用，使每個學生對文章形成自己的觀點，從而完成文章的再創造環節。
當然獨立閱讀不是放任自流的放羊式閱讀。教師精當的講述，巧妙的引導，能幫助學生對自己的閱讀感受和見解作出補充，或者進行調整和修正，從而提高學生的閱讀水平。
3．語文教學中加入實踐環節，開拓學生的視野：
語文是實踐性很強的學科，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會可以說無處不在，無時不有。因此，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。
哲學上講實踐，是指人類是有意識、有目的活動，是人類能動地認識、改造自然和社會的全部活動，認為實踐是認識的基礎和**，是認識發展的動力，是檢驗真理的標準，是認識的目的。
那麼，我們這裡所講的中小學語文教學中的語文實踐與哲學上的實踐概念有著一定的區別，這裡的「實踐」只是指培養學生的語文實踐能力，是一種特殊的實踐能力，包括適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。語文實踐活動，即各種形式的聽說讀寫活動。
語文實踐，最重要、最關鍵的是「用」。學習語文必須有足夠的「積累」，這是不容忽視的規律：但是，「積累」是為了「運用」。
也就是說，學語文不僅提公升人的人文素養，而且能掌握一種工具、一種手段。既是工具，就不能當作擺設，而要用以參與種種實踐活動。對於在校的學生來說，首先是拿它用於學習實踐，用於學習各種新的知識技能；還要把它用於生活和種種社會活動。
學生學了一些字詞，學了一些句子，讀背了一些詩文，如果僅僅是為了記住它，把它儲存起來，那是我們一貫反對的「死讀書」，必然導致死記硬背，使學生的思想僵化，才智被扼殺。「積累」和「運用」兼有，才是完整的語文能力。
因此，在中小學語文教學中，首先要肯定基礎知識的學習，其次要注重培養學生的獨立閱讀能力，最後在教學過程中要適當加入語文實踐教學，豐富實踐形式，拓展實踐空間，用各種生動形象的形式來提高學生們學習的興趣，開拓學生的語文視野，從而促使學生的語文知識向語文能力的轉化。
高考語文能力要求
4 擴充套件語句，壓縮語段 5 選用 仿用 變換句式 6 正確運用常用的修辭方法 比喻 比擬 借代 誇張 對偶 排比 反覆 設問 反問 7 語言表達簡明 連貫 得體 準確 鮮明 生動。8 能寫作論述類 實用類和文學類文章 f.指對某些問題進行 有見解 有發現 有創新，是在識記 理解和分析綜合的基礎上...
教師如何加強對學生語文能力的培養
一說到語文的學習，大多數人都會覺得既枯燥又乏味，那麼如何讓學生愛上語文學習，還需教師使用正確有效的方法去引導和培養。我是這樣做的 一 培養學生的語文興趣。讓語文教育走出課堂，與生活相結合，找到語文學習與興趣的接合點。例如我在教學 葡萄溝 日月潭 等第三組課文時，我提前讓學生找來幾張中國行政地圖和中國...
如何發展學生語文能力
朗讀是一種語言藝術的再創造，是語文教學中必不可少的環節。無論教授哪種體裁的課文，也無論低年級還是高年級，都離不開朗讀這個方式。過去，有些教師不大重視朗讀的作用，過分地強調講解的方法，以為只有分析才能達到教學目的。其實，一篇好的課文，如同一件完美的藝術品，分析課文好比把它拆開來，讓學生把每一組成部分都...