三、人文性的課堂評價
在課堂教學中，我認為應該熱心地去關心每一位學生，耐心地去指導每一位學生，仔細地發現每一位學生的潛能，善意地去讚美每一位學生的閃光點，創設乙個充滿人文關懷的課堂評價。
比如在回答乙個難於闡述清楚的問題上，如果學生心裡能夠想到但又難於表達時，我就會說：「相信你想的跟我想的是一樣的。」這充滿人文關懷的話就能化解了學生在課堂中的尷尬，從而小心翼翼地保護了學生的心靈。
四、多元化的作業評價
作業的布置是知識的鞏固和延伸，多元有效的作業評價既能肯定學生的學習成果，又能進一步激發學生的學習熱情。我在學生的作業評價中注重兩點：
1、師生互評，教學相長。
我常用讚美、鼓勵的語言給學生的作業以適當的評價，並獎勵「笑臉」貼畫給以精神激發。每次布置的「小練筆」作業，我也會和學生一起進行寫作，互相交流、互相評價、共同進步。
2、生生互評，取長補短。
學生之間的評價更是面面俱到，可謂「長篇大論」。其實，這樣既增進了同學間的情意，又鍛鍊了學生的思考、表達能力。
在語文教學中，我們要全面地將評價進行到底，努力讓評價成為教學的有力催化劑，為語文教學的成效起到良好的催化作用，讓語文教學這首情韻悠揚的樂曲更加宛轉悠揚、韻味十足。
提高學生語文素養的有效手段
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如何才能有效的提高雅思聽力水平
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