重視注意規律問題提高學生語文能力

關鍵詞：語文學科；初中語文；注意規律；現狀；對策《義務教育語文課程標準（實驗稿）》中提到：「語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

」也就是要「全面提高學生的語文素養」。那怎樣才能更好地提高學生的語文能力呢？方法應該是很多的，其中很重要的一點是在語文教學中，教師不妨合理地運用注意規律。

一、了解注意規律

「注意是心理活動對一定物件的指向和集中，它是心理過程的動力特徵之一。根據有無目的和意志努力的程度，我們可以把注意分為無意注意和有意注意兩種。無意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。

」如果教師能讓學生對教學的很大部分內容產生無意注意，也就是說，使學生在課上不需用很大的勁就能集中注意聽講，那學生一定可以很好地掌握教師所講的內容，語文能力當然可以提高了。無意注意很重要，但很多時候，我們還是要多調動學生的有意注意。「有意注意是有目的的，是需要意志努力的注意。

而有意注意持續時間過長，會使學生疲勞，容易分心。」並且，學生對有意注意的內容往往都不感興趣。所以，在語文教學中，教師應該做的是將有意注意和無意注意合理地安排好。

這樣，學生的學習也會較為輕鬆，而關鍵整個課堂是有效的。有效的課堂，學生的語文能力自然可以提高，整個良性迴圈就建立起來了。總之，我們應努力引起學生的無意注意，將無意注意和有意注意相結合，我們一定要提高學生的語文能力。

二、分析重視注意規律的原因

1.初中語文教學中把握注意規律的現狀不容樂觀很多語文課還是教師在講。講授法自有講授法的好處，但是，單一的講授法並不是特別科學，可以這樣說，並不是最好的教學方法。

單一的講授法並不遵循學生的注意規律，學生的注意力並不能很好地集中，學生也並不能很好地掌握教師所講的內容。這樣的教學效果當然就不夠好了。確實是這樣，有的專講練習的課堂，課堂氣氛非常沉悶。

有的成績不夠好的學生可能就在打瞌睡了。而比較認真的學生，他們肯定在努力地聽，但是這樣的學生是非常辛苦的，學生掌握的情況往往也不夠好。應該說，這一狀況比課改之前是好得多了，但還是存在的。

而這一狀況與教師沒有把握好學生的注意規律又是密不可分的。