一、準確把握小學科學教育的地位
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：「課程培養目標應體現時代要求。」並規定小學高年級要開設科學課。
如何理解科學在小學課程中的地位呢？首先要明確，小學開設任何一門學科的教學任務既要使學生獲得初步的基本知識、方法，又要促進學生學習態度、價值觀的健康發展，使學生能體現國家對公民的基本要求和適應時代發展的需要。這就是說，小學各學科在培養人全面發展這一種目標上的作用是相同的、一致的，任何學科在這一種目標下都沒有特殊性。
其次，當代科學技術突飛猛進。科技成果不僅與國家興衰、貧富關係重大，而且還與每乙個人的生活息息相關，缺少科學素養的人在這個世界上要處處碰壁，要實現個人價值幾乎是不可能的。可以說，科學素養是乙個人的基本素養，與其他素養一樣，在小學開始培養是合理的選擇。
當然其他學科也能培養學生的科學素養，但側重不同，效果不一樣。比如，某些版本的語文教材有記述懷丙撈鐵牛的課文，但它側重培養語言文字方面的素養，而科學課側重的是物體在液體中的沉浮條件及應用，對培養學生了解、掌握初步的科學知識、科學方法、科學精神有不可替代的作用。因此，在培養科學素養這一具體目標上，小學科學具有自己的學科優勢。
第三，一部分家長甚至個別校長仍把語、數、外當作「主科」。在這種情況下，科學課得不到應有的重視已不罕見。如果只是強調「小學科學課程是一門義務教育的核心課程」能使科學課得到應有的重視嗎？
小學科學課不受重視，大致上有兩個其主要原因：（1）受各級公升學考試影響；（2）多數人只承認語、數、外的工具性，認為只有這三科對孩子未來發展有用。因此，爭取科學課的應有地位是乙個複雜問題，其前提是「素質教育」被多數人接受。
實際上，義務教育中任何乙個學科對學生的發展都是必須的。單純強調科學是一門核心課程，言外之意就是還有非核心課程的存在，那麼，哪門學科是非核心課程呢？顯然，這種提法容易產生誤解。
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