三 、讓學生主動學習，可以有效提高課堂教學。
教師的責任是讓學生學會主動學習，而不是替學生學習。教師要給學生一些權利，讓他自己去選擇；給學生一些機會，讓他自己去體驗；給學生乙個問題，讓他自己找答案；給學生一片空間，讓他自己向前走。在教學中，教師應把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，這種自主學習絕不是無指導原則的自由學習，教師要注重啟發引導，讓教的過程變成導的過程，讓學生成為學習的主人，變被動式接受為主動式探求，最終達到理想之境。
能讓學生活潑主動學習的教學，才是成功的教學。
四、 教學要為學生創造學習氛圍，讓學生在具體的情境中學習歷史;
歷史教學不僅要考慮歷史自身的特點，更要遵循學生學習歷史的心理規律，在課堂教學上要增加歷史的趣味性，增強學生學習歷史的興趣，激發學生的求知慾；這就要求歷史教師要善於蒐集相關歷史知識，在課堂上引導要適時，讓學生在問題的帶動下逐漸進入歷史角色，從而增強對歷史事件的理解與記憶。
五、歷史教學要體現出學生的主體地位，老師是歷史學習活動的組織者和引導者。
老師在整個歷史教學活動中首先要認真備課，精心設計教學過程，引導學生進行討論，完善評價體系，把控整個課堂。在這個過程中，教師不再是真理的化身，絕對的權威，而是學生學習的夥伴，是歷史教學從「文字教學」回歸到「人本教學」。教師要主動走進學生的心靈，一方面要「尊重」」保護」」關愛」學生，另一方面又要」激勵」」發展」學生，老師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生幼小的心靈。
六、教師在課堂上要提出富有挑戰性的，能引發學生思維的問題。
學生是知識的主動建構者，學生的創造力、潛力的開發，情感態度價值觀的培養，個性的張揚，都學要通過學生建構知識體系來實現。因此，教師在授課時一定要多提出富有挑戰性的問題，用歷史知識本身的魅力來吸引學生，從而引領學生拓展思維，形成新的認知。
七、 課堂上應該多討論、合作。
交流討論、合作是學生商討，分工完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧型共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利於學生培養自主、自信和學習的主動性，許多平時內向，不善言辭的同學也會活躍起來，勇於發表個人見解，學生的個性得到張揚；其次，有利於創造自由、輕鬆、愉悅的學習環境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最後，有利於學生培養與人交往、合作的能力。
八、讓課堂教學充滿活力，使學生真正得到發展。
《課標》指出：學生的學習活動應當是乙個生動活潑的、主動地、富有個性的過程。如何讓課堂充滿活力，使學生得到發展這就需要教師提前做好準備，精心設計課堂教學過程，在授課中多安排相關活動，以便讓學生能有效參與其中。
但有些課堂表面上看進行的很順，有問有答，有說有笑，學生的積極性很高，整節課也讓人找不出多少毛病，但總讓人覺得缺乏交流，缺乏實質性的碰撞，沒有鮮活的生命感受。富有個性的課堂是不斷生成新的問題，用這些問題引領學生去思考，從而培養學生思考解決問題的能力。也就是說，有些時候，教師不應唱獨角戲，把學生的時間都占去了，學生沒有探索、獨立思考及合作交流的時間和空間，因而提不出問題，更不能產生思維的碰撞。
總之，要與學生多溝通，傾聽學生的內心呼喚，要看到學生們的閃光點，只要學生們努力學習，他就是最棒的。創新的教學理念，新穎的授課方式，一定會帶來不同的教學結果。
反思 促進有效教學的法寶
三 課後反思 課後需要反思教學中的成功之處，包括 教學過程中達到預先設計的教學目的 引起教學共振效應的做法，課堂教學時應變的措施，層次清楚 條理分明的板書，教學方法上的改革與創新等等詳細地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進 完善 推陳出新。還要反思失敗之處，主要指處理欠妥 方法...
合理評價促進有效教學
新課程理念的核心就是 為了中華民族的復興，為了每位學生的發展 基本要點就是適應時代需要 促進學生全面而有個性的發展，就是加強與社會 科技 生活的聯絡，就是不再公升學作為教育的唯一任務與目標，就是促進學習方式的多樣化，培養自主 合作 學習的能力，就是回歸生活 崇尚創造 強調選擇 走向校本，就是平等 民...
利用「學案促進有效教學
王玉梅 大連市 中學 中圖分類號 文獻標識碼 遼寧大連 文章編號 學生解題。或者，聯絡生活設計熱點聚焦環節，它能分析所 學內容與哪些社會熱點 焦點問題相鏈結，幫助學生進一步 把握知識與知識 知識與熱點問題，熱點與熱點之間的內在聯絡，多方位 多角度分析相關問題，培養理論聯絡實際的能力和創新能力。學案的...