撰稿人：天職
由於現在好多學生是獨生子女，家長把他們當做「小皇帝」或「小公主」寵著、愛著，以至養成了他們很多不良習慣。且把這些不良的習慣帶到學校，給其他學生造成不小的負面影響。教師如果能正確地利用「懲戒」手段，可以糾正這些學生的不良習慣。
下面列舉具體案例改掉學生不良習慣的有效方法。
甲生是二年級轉入我班就讀，該生最大壞習慣就是愛吐痰。他的座位周圍到處是痰漬，好多學生極其反感，且汙染嚴重，我也說教過多次，但效果就是不好。於是我對他說：
只要你再隨地吐痰，就做值日生一天，大家都來監督他。他的壞習慣開始還是改不了，但只要學生一發現他隨地吐痰，就要求他做值日生。天天做值日生，就是對他的「懲戒」，在「懲戒」中，使他認識到自己的行為給自己和別人帶來的損害，慢慢的，該生愛隨地吐痰的壞習慣終於改掉了。
乙生智力良好，自我表現欲特強，上課一提問，他就立馬把手舉得高高的，並且嘴裡不停喊叫：「我—我—我—」開始我為了照顧他的情緒，把回答問題的機會也給他，並要求他規範自己搶答問題正確的做法，然而他就是不聽，搶答問題時，還是那樣，嚴重擾亂了課堂秩序，給課堂組織教學帶來了嚴重干擾。後來，在課堂回答問題時，他只要這樣做，我就當沒看見一樣，把他冷落在一邊，久而久之，他像洩了氣的皮球，不再張揚了。
為了不打擊他的積極性，我把他叫到一邊，指出他以前的錯誤，指導他要向班級中回答問題行為規範的同學一樣，老師還是很喜歡的。後來，他模仿著表現優秀的同學，規範了自己的行為，成了班級中積極回答問題且守紀守規的好學生！
丙生智力優秀，平時話特別多，但在早自習中從不張嘴，小動作不斷，擾亂早自習秩序。我發現這一現象後，每天早自習就要他帶讀課文，由於他不愛讀課文，當他站在講台上帶讀課文時，疙疙瘩瘩，結結巴巴，就是讀不好。這時，我把他叫到身邊說：
早自習沒有良好的讀書習慣，上台出醜好不好呀？他聽了我的話點點頭，回到了自己的座位，拿起書認真地讀了起來。糾正這樣學生的壞習慣，不是一日之功，經過反覆，該生終於養成了認真早自習的好習慣！
丁生頭腦靈活，就是在課堂上坐沒有坐樣，站沒有站樣。好多科任教師上課，他一會兒坐在座位上，一會兒蹲在座位上，讓後面的同學沒辦法安心聽課。雖然我是班主任，他有些畏懼心理，上課坐姿比較規範，但還是難以改掉這樣的壞習慣。
於是我對他說，既然你喜歡蹲著上課，那就一直蹲著上課，他迫於壓力，只得保持這樣的姿勢聽課或做作業。然而，這種姿勢要保持很長時間還是挺難受的，他無奈地堅持了一節課。後來的日子雖然他還想那樣做，但一想到那節課難受的姿勢，馬上改正了過來。
慢慢的，這個壞習慣被糾正了過來。
「懲戒」教育是教育過程中常用的教育手段，然而，一定要適當把握，合理運用，切不可過分、過激運用，且在實際操作中注重實地觀察，掌握運用效果。如果方法不當，也會傷及學生幼小的心靈，並造成學生心靈的創傷。最重要的是老師的「愛心」感化，若能把「懲戒」教育與「愛心」感化有機結合起來，效果會更好！
2023年11月6日
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