摘要：大學生就業難面臨著諸多的困難，使很多畢業生感到迷茫。就業難主要歸咎於兩大原因：
一是畢業生數量較多；二是個人綜合能力較弱。提公升就業能力是解決就業難的關鍵。同時，相關的國家制度保障也是不容忽視的環節。
關鍵詞：大學生；就業能力；提公升策略我國大學生就業難已成不爭的事實。造成就業難的直接原因是高校的大規模擴招導致大學畢業生人數逐年增加。
與過去相比，人們受教育程度普遍提高，高學歷高素質的人才越來越多，新增工作崗位數量短期內與高校人才培養比例失調，導致高校畢業生暫時相對就業難。如何看待和解決這一問題關係到社會穩定、人際和諧。造成就業難的原因是複雜的、多層面的，但重要的原因之一還是在於大學畢業生自身綜合能力不強，有效提公升大學畢業生個人就業能力是解決就業難的方法之一。
那麼，就業能力的概念是如何界定的呢?
一、大學生就業能力
大學生就業能力是為適應就業市場的變化而提出的。這一概念的定義有很多種，但目前仍沒有統一定義。美國教育與就業委員會關於就業能力的定義是：
就業能力是獲得和保持工作的能力，進一步講，就業能力是指在勞動力市場內通過充分的就業機會，實現潛能的自信。
就業能力是一種與職業能力相關，與勞動力市場相連的動態的、可持續發展的綜合能力，其內涵與勞動力市場對人才的需求相一致，在不同時期有不同的補充和豐富。就業能力是指大學生成功就業所需的知識、技能和個性品質等因素的綜合，它包括學生的專業素質與非專業素質兩個方面。由此我們不難看出，提公升大學生自身綜合素養是解決就業難的關鍵。
然而目前大學畢業生自身存在很多不足之處，不從根本上解決，就業難問題很難有大的進展，因為求職者本身存在很多不足之處。
二、大學生自身的薄弱環節
(一)基本工作能力不足
就目前來說，應試教育的烙印、教條式的教育模式使學生死學課本，忽視了實踐和應用能力的鍛鍊，加上學校不重視能力提公升。教師充當著學生的拐杖，學生仍是被動吸收者，對教師過分依賴。結果學生學到了一大堆死板的知識，但自主學習能力、獨立思考能力以及實際動手能力，都得不到充分的發揮，更沒有被重點培養。
這非常不利於學生的可持續性的全面發展，也導致了基礎知識面窄的惡果。如今高校大學畢業生大部分在校期間拿到了英語四級證書，部分學生獲得了英語六級證，但如果讓他們從事基本的與英語有關的工作，會有一定難度，因為所學到的都是些死板的東西，使用的機會很少，口語也不涉及考試分值的大小，所以高分低能的現象很普遍；如果舉行乙個英語晚會或進行次英文演講比賽，能自由會話、成功交流的人更少，交際能力差是一方面，另一方面自己底氣不足，也缺乏冒險嘗試的勇氣。大學生在專業知識方面也存在欠缺。
回顧在校期間每學期初需要參加補考的學生數量，也常常令人深思。事實上，及格只是對基本常識的入門，具備了進一步學習的經驗；而知識的延伸、能力的形成還有很長的距離。在網路資訊時代，由於教育資源條件限制，很多學生對網路電腦知識和應用技能方面還有很大的欠缺，不足以應付日常基本的電腦操作工作要求。
大學生就業現狀分析
全球經濟急落的今天，大學生就業成為社會關注的焦點問題。大學擴招留下的後遺症，在近幾年裡越來越明顯地呈現出來，其中最直觀的就是大學生畢業後的去向問題。一般情況下，大學生畢業走向有三 就業 自主創業 繼續深造 考研 出國 而理清嚴峻的原因方能為大學生就業找到良好的對策，本人認為大學生就業嚴峻的原因有以下...
大學生就業環境現狀分析
就業環境是指在時間和空間上以直接或間接的方式對就業起激勵 約束 導向作用的主客觀和社會發展因素的總和。大學生就業總是受到社會客觀環境 個體長大環境 社會心理環境 社會發展環境的影響。一 社會客觀環境 社會客觀環境是指由政策設定 經濟狀況所形成的就業社會氛圍。1政策環境 大學生就業政策是國家為實現一定...
當代大學生就業現狀分析及對策
眾所周知，我國的人才供需所存在的不平衡問題。其中遍地都是大學生,所造成的就業難度增加，熱門專業人才過剩，就業崗位與畢業生人數結構性差距太大，大學生畢業生待遇過低,用人單位的不合理錄用制度等等一系列衍生問題便是首當其衝。那麼，究竟會出現如此窘境的癥結又何在呢？據國家教育部統計,2008年全國普通高校畢...