當前，中學生心理承受能力差的現象普遍比較嚴重，**其原因並研究其對策很有必要，這關係到我們的教育如何培養全面發展的人。這一問題的解決，要靠學校、家庭、社會等多個方面的共同努力。
一、心理封閉。學生進入青春期，開始有了個人的秘密，本屬正常。但部分學生受多種因素影響，由此發展到自我封閉，不願與人交往，更不願向人敞開心扉。
因而遇到煩惱時，心理承受能力很差。相應對策：
1、新生入校一周內，召開集體談心會，班主任先自我介紹有關經歷(包括走過的彎路)、性格特點等，再讓學生逐一自我介紹，增進師生、同學之間的了解。
2、平時引導學生既要與全班同學友好相處，也應該有幾位關係密切的好朋友。教師尤其班主任則應該爭取成為學生信賴的良師益友。
3、有計畫地組織開展豐富多彩的課外活動，在活動中特別關注那些心理封閉的學生，促使其敞開心扉。
二、壓力過大。父母望子成龍，教師期望過高，有的學生感到學習困難、公升學無望，便憂慮重重，喪失信心。如果缺乏指導，易走極端。相應對策：
1、教育學生樹立正確的人生觀、成才觀，懂得學習是為了發展提高自己，只要刻苦努力就有收穫和進步，考大學並非唯一出路，任何行業都可以成才等道理。
2、學校從嚴控制考試次數，淡化名次觀念。引導學生辯證地看待學習成績，先肯定進步，再找出差距。
3、和家長配合，減輕學生壓力。對學生學習目標的確定要本著量力而行的原則。學生一旦感受到自己的進步，便能逐步增強心理承受能力。
三、未經挫折。有的學生從小學到中學，一路順風，未經挫折。偶遇挫折一蹶不振。相應對策：
1、平時注意向學生介紹成功者成功之前的艱辛歷程，教師和家長如能以親身體會教育學生，效果更好。
2、可假設某些經受挫折的情境，如：假如我高考落榜、假如我競爭失敗等，組織學生展開討論。
3、組織學生參加各種社會實踐活動，在活動中放手讓學生去嘗試、探索，鼓勵學生失敗了再幹，親身體會經歷困難挫折終於取得成功的憂與樂。
四、被動地位。學生在長期的傳統方式管理下，絕大多數一直處於被動地位，逐漸喪失了主體意識，依賴父母、依賴老師，一旦失去依賴，便無所適從。相應措施：
1、教學中應落實學生的主體地位，從「要我學」轉變為「我要學」、「我會學」、「我能學好」。
2、班級管理實施全員參與。班幹部的產生可採取先自薦再選舉的辦法，並實行學期換屆，每學期至少更換三分之一，從而使較多學生有機會擔任班幹部。還可讓學生按一定順序輪流擔任值日班長，從而促進其集體觀念的形成，主人公意識的強化。
3、組織班級活動要力求普遍參加，並使每乙個學生都有擔任主角的機會。學生在教學及管理中的主體地位形成之後，可有效提高其心理承受能力。
1、舉辦專題講座，如青春期生理衛生知識、怎樣建立良好的人際關係講座等，彌補課堂教學之不足。
2、開展心理諮詢。鼓勵有具體疑難、煩惱或難言之隱的學生去求得個別指導。
中學生心理承受能力研究
如今的中學生，大多屬於90後，是思想活躍的一代，也是競爭壓力相對較大的一代。一 壓力的 1.1990年到2010年，是中國飛速發展的年代，經濟 科技 教育等水平都得到顯著提高。國民的競爭意識不斷提公升，生活節奏明顯加快。2.屬於中國的一線城市，隨著國家政策的扶持，招商引資，流動人口 藍印人口增加，學...
中學生心理承受力差的原因說稿
原因說稿 1.當前，中學生心理承受能力差的現象普遍比較嚴重，其原因並研究其對策很有必要，這關係到我們的教育如何培養全面發展的人。所以說我就產生這一現象的原因給大家詳細講解下。2.說起原因，我們不外乎從辯證思維的角度來全面分析，即內因和外因。無論是內因還是外因，無非就是四個因素在影響著 即社會，學校 ...
作文教學中學生能力差異的應對
作者 戴松文 讀寫算 2011年第66期 在中學乙個班級，少則五十幾人，多則六十幾人，雖然從小學到初中 八 九年直至高中都接受相同的課程和人文教育。但是，由於學生個體存在著個性特徵的差異，自然產生不同的個性特徵 不同的知識層次和習作能力。一 引發學生知識程度 習作能力差異的原因 1 學生的智力水平是...