摘要：幫助學生改掉閱讀中的常見問題，從培養學生的閱讀興趣、養成好的閱讀習慣，為學生創造好的閱讀環境，解放學生的心靈，培養個性化閱讀等方面入手，來提高學生的閱讀能力和綜合語文素養的同時，使他們得到精神的滋養和情感的薰陶。
關鍵詞：閱讀方法；閱讀技巧；閱讀習慣；個性化閱讀
閱讀，不僅是乙個人語文能力的重要體現，更是培養乙個學生語文綜合素質的重要指標。又因其在功能上肩負著美化心靈，增長知識，拓寬視野，提高學生的審美能力及綜合素養的重任。此外，閱讀在中考的試卷中所佔比例也是最大的，因此它在初中語文教學中的重要性是顯而易見的，而教會學生閱讀更是初中語文教學的重中之重。
一、學生在閱讀中存在的兩個問題
（一）文化背景知識匱乏
學生在閱讀時，往往由於對文章所涉及的不同國家和地區的歷史、文化、政治、習俗及風土人情等方面知識的缺乏或因差異而造成閱讀困難。背景知識影響閱讀理解是多層次的，它可能是區域性的影響，比如對某乙個重要詞語的理解；也可能是整體的影響，比如對整篇文章或主要論點或中心思想理解。目前中學生受應試教育的影響，大量時間用於應付各種練習，很少有時間涉獵廣博的課外讀物，背景知識缺乏而影響閱讀理解是乙個非常普遍的問題。
（二）閱讀方法不當
閱讀策略並不具體指略讀和細讀等具體的閱讀方法和技巧，而是對閱讀方法和技巧的充分認識、理解並能靈活運用。無數經驗證明：有效地運用閱讀策略可以提高閱讀的效率。
因此我們必須把培養閱讀策略作為提高閱讀技能的重要途徑。
二、建議
如何提高學生的閱讀能力，讓學生能讀、會讀，進而讀出讀到的見解，筆者結合教學實踐提出以下幾個建議。
（一）培養學生閱讀的興趣。首先是要以情感人，引起共鳴。初中學生情感發展比較容易受到老師語言、神態的感染，在課堂上教師應充分發揮語言神態等感召效應，引起學生的情感轉移，最終能達到共鳴的學習效果。
二是要設定懸念，引發思考。
（二）養成良好的閱讀習慣。為了進行快速、有效的閱讀，我們要杜絕這些不良的閱讀習慣：閱讀時心裡在乙個字乙個字地默讀；或者閱讀時還要小聲地讀出來；或用手或筆尖逐字指著所讀的字；閱讀完了一句又重讀。
種種不良閱讀習慣不僅使閱讀速度變慢，而且降低了閱讀質量。
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