作者：張蕾
**：《新課程·上旬》2023年第05期
摘要：目前，而隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3～6歲兒童學習與發展指南》的頒布和實施，幼兒園課程改革如火如荼地進行著。作為一名幼兒教育工作者，對幼兒園課程改革也進行了諸多實踐和探索，從中收穫了很多。
結合教學實踐經驗，對幼兒園課程改革做幾點思考和總結，給廣大同仁在幼兒教育問題上提供一些借鑑和參考。
關鍵詞：幼兒園；課程改革；新教材；以生為本；園本課程
在對幼兒園課程改革進行實踐與探索的過程中，我發現，其中存在很多我們不容忽視的問題，這無疑給幼兒園課改的順利實施帶來了一定的阻礙和影響。我就對幼兒園課程改革中遇到的常見問題進行簡單總結，然後提出具體、科學、合理的措施。
一、當前幼兒園課程改革中存在的問題
1.隨著幼兒園課程改革的實施和進行，作為幼兒教師的我們開始嘗試各種各樣的新課程教學模式，如建構課程、整合式課程、遊戲課程、蒙台梭利課程等等，教材也擁有各種版本，這樣導致的後果就是我們經常圍著各種教材轉，對於教材中所蘊含的方法和思想，並不能有真正意義上的理解和領悟，自然也就無法將其與新課改思想相融合。
2.幼兒園新課改強調以兒童為中心，以滿足兒童的目的為需要。但是，在新課改的實施過程中，作為幼兒教師的我們掌控著一切課堂學習活動，覺得幼兒年齡小、身心發展不成熟，從來不會讓幼兒自己去學習一些東西，這樣，幼兒就成了被動汲取知識的接受者，沒有自主選擇的權利，儘管很多活動命名為學生自主探索，但是大部分還是由教師提前設計好的，幼兒是否感興趣、是否能從中獲益，受到了教師的忽視，這是與幼兒園課改理念相違背的。
3.隨著新課改的深入實施，各個幼兒園開始爭相開發園本課程，儘管幼兒園作為實施幼兒教育的場所，具有選擇適合本園實際教育課程的權利，但這並不意味著每個幼兒園都有開發園本課程的水平和能力，一味追求形式，造成的後果就是浪費幼兒教育資源、幼兒教育質量得不到保障。
幼兒園課程的理論和實踐
第一節對課程的理解與分析 一 課程的內涵 一 西方 課程 的詞源 用名詞形式解釋 跑道 即 學程 課程即是為兒童設計學習的軌道。用動詞形式解釋 奔跑 即 學習的過程 課程即是兒童對自己學習經驗的認識。英國學者斯賓塞 spencer,h.在 什麼知識最有價值？1859年 一文中首次提及課程。這裡課程既...
關於對新課程改革的幾點思考
新一輪課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，在教學實踐中,我們既有體驗新課程的興奮和喜悅,也有感到理論與實際不好統一的矛盾與困惑，通過深入思考和認真研究,對於相關問題提出了一些看法,希望能夠對新一輪的課程改革起到一定的促進作用。一 注重課程形式，忽視課改精神。新課程改革就是要建立符合素質教育要求...
對我校新課程改革的幾點建議
初一歷史教師劉玉琴 我校自實施 三型六環 新課程改革以來，已經取得了很大的成就 教師觀念有了較大改觀，學習面貌發生了翻天覆地的變化，學生的自學能力初步養成，一段時間以來，在教改的過程中，也出現了這樣那樣的弊病，為了更好的促進歷史學科的教學工作，我提出以下幾點不成熟的建議 一 重新確立新的符合我校教學...