2、科任老師反映情況：上課常睡覺，不專心聽課，愛講話。會在桌上作業本上畫漫畫，受現行流行說唱文化影響，愛模仿周杰倫和黑人籃球明星招牌動作。桀驁不遜，衣著打扮有時不像乙個學生。
3、同學反映情況：情況各異，且相去甚遠。
a:人比較好，朋友也比較多。人緣在班上較好，在班上有一定的朋友圈。
b:有一定暴力傾向，愛捶桌椅。
c:個別同學反映借錢不還，還賴帳。
d:在原來中學也是乙個難管教的學生，是一位出名「人物」。……
4、行為原因分析：
(1)家庭因素：該生所存在問題的主要癥結是面對重組的家庭。生父母離異，後來雖隨母親重新組合家庭，但內心仍具有家庭殘缺感，各種個人資料檔案填寫極少填寫父親一欄，內心孤獨寂寞，既極度自尊且極度脆弱，情緒波動幅度大。
在成長過程中，母親對繼子的關懷，常理解成是對自己的冷落。哥哥的優秀，是他的壓力，他的陰影；鄰里對哥哥的表揚，是對他的打擊，繼而使他更變本加厲地使壞。對繼父又敬又怕。
內心極其渴望得到家人和他人的重視。母親對其零用錢控制不當，養成其亂化錢，追求奢侈的壞習慣。
（2）社會因素：受社會不良風氣汙染，港台電視不良文化影響，輕浮、虛榮心強，物質慾望高，萎靡不振。
（3）個人因素：渴望關懷，渴望被他人關注。自己成績較差（除了英語），知道在這方面不能引起他人的注意，故在其它方面常做些違規事情去吸引他人目光。
如上課故意遲到，在眾目睽睽之下得意地走進課室；早讀課、課間操愛出外裝水；桌面、衣服前胸或背上常畫各種怪異漫畫圖案….有一定暴力傾向，喜歡將自己的不良情緒通過不當的方式去發洩，如捶門摔凳，與此同時也是在為了吸引別人對他的關注。
四、輔導策略及結果
1、施予愛心
幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。面對那些父母離異的不幸家庭的受傷花朵們，我們這些園丁更應多份關心，多份愛，讓愛心滲透到孩子生活的各個方面，讓他們在愛心中感受真情和溫暖，與其他孩子一起健康向上。大教育家誇美紐斯說過：
植根於愛，是教育工作取得成功的秘訣所在。小偉他就像一朵帶刺的玫瑰，內心極度自尊又極度脆弱。他需要愛的雨露，愛的滋潤，而教師對他的愛正是他的乾渴心靈的及時雨。
「親其師而信其道」，只有讓他感受到老師是在乎他的存在的時候，才會主動和老師親近，和老師做朋友。因此我嘗試著在課間找他談話，與他談學習，談家庭，談人生，逐步走進他孤寂的心靈，到其根處施愛，使其與老師不再對立。
2、自我調節
教給孩子情緒、情感自我調節的策略。情緒的自我調節一方面表現在於學會保持愉快的情緒，重建自信保持良好的心境。小偉情緒的不愉快**於自卑，重建自信是其快樂的源頭，而大量事實證明，自信也是戰勝脆弱的最好**。
因此我利用他小學、初中均畢業於區重點中小學這一值得他自豪的地方，激發起他的自信，讓他相信自己現雖在鎮屬重點中學就讀，但自己是有實力，將來一定能考上大學。我鼓勵他多進行自勵，要經常對自己說「我能行」，特別在感覺糟糕時。
情緒的自我調節另一方面在於能夠合理調適不良的情緒。作為主觀體驗，各種不良情緒的克服和消除，最終依賴於體驗情緒的主體，這是任何人都不可替代的，在這種意義上，我們認為情緒的自我調節勝於機械的情感教育。小偉由於生活閱歷不夠豐富，知識經驗比較貧乏。
因此，在情緒自我調節的策略方面顯得單一甚至束手無策，以至於在情緒自我調節途徑崎型發展，愛用暴力行為去發洩內心的不滿。基於此，身為教育者，我們可以針對學生的不良消極情緒向他們傳授自我調節的策略。例如：
「角度轉化法」主動調整認知，換乙個角度去重新看待發生的事情，糾正認識上的偏差，可以減弱或消除不良情緒。「注意力轉移法」。當情緒不佳時，教會學生通過轉移注意力來平靜自己的情緒。
對於破壞公物行為，應用「現實**」，告訴他必須對自己的行為負責，說明破壞公物這一行為可能產生的嚴重後果。運用「理性——情緒**」，讓其了解暴力發洩實際對自己不利，並不能最終解決問題。應用「角色轉換法」，換位思考朋友、父母、師長會對自己這樣的行為產生怎樣的看法和評價，體會不良行為帶來的不良影響等等。
3、發現亮點
小偉各科成績雖不好，但英語成績卻特別突出，因此我常鼓勵他以英語作為他的奮起點和自信點，穩步提高其它科成績。在最近的期末考試中語數英三科排名，較入學排名而言上公升了24名，進步較大。學習習慣養成方面，小偉書本作業本擺放亂糟糟，但在宿舍方面，他的個人內務卻出奇的整潔，從這一亮點我鼓勵他從內務做起，擺放整齊書本，規範好自己的學習。
漫畫是他的喜好，畫功也不錯，我適時表揚他的漫畫，鼓勵他好好學習，將來報考美術學院。對於亂塗亂畫行為，教導他要將美好的事物放在恰當的位置，放錯了位置就損害了它自身的美好。一幅隨意的塗鴉，若放在藝術館裡，可能是一幅藝術品。
若亂塗在公共場所則是破壞公共環境。亂塗亂畫行為一定程度得到了改善，上課也開始認真起來。
4、集體溫暖
離異家庭孩子對愛和親情的心理需求特別的強烈，外界的一言一行都對他的敏感心理造成這樣或那樣的衝擊。集體是他另乙個愛的平衡點，由他的周記中的一句話「班榮我榮」，可見集體力量對他的衝擊是不小的。利用這一點，我適時組織或利用班級裡各模擬賽，使他與同學融入到一塊，體會到濃濃的集體之情，知道自己是大家庭中的一員，要成為大家喜歡的一員。
在他形成相應的心理穩定期的基礎上，不斷地強化這種認知，從而轉移離異家庭帶來的負面影響。
5、雙管齊下
學校教育與家庭教育相結合。多與家長進行交流，讓家長了解到家庭建設必須重視孩子的心理健康。家庭是孩子接觸的第一生活環境，許多心理疾病的觸發源都在家庭之中。
這就對家庭的建設提出更高的要求。家長對孩子，不僅是提供物質生活資料，同時也是孩子心理上的監護人。要努力改變對孩子的教育方法，多讓孩子感受到家庭的溫暖和關懷。
在金錢方面，讓孩子知道掙錢的不易，父母的艱辛，鼓勵適度滿足孩子的個人要求，與其家長**平時金錢使用方法，零用錢額度等問題，並收到了一定成效。
總而言之，教育事業任重而道遠。對於失落的心靈，我們要積極尋找屬於它的陽光地帶，讓每一顆金子都能發出它應有的光芒。
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