班級文化是乙個班級的靈魂，它滲透於班級建設的方方面面，貫穿於班級成員的始終。班級特色文化是提公升班級管理水平的關鍵，是一種無形的力量，它也是學生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學生素質的發展。下面我主要就班級管理和自己的專業成長談幾點認識和體會，請大家批評指正。
在兩年多時間的班級管理中，我積極踐行 「為學生的幸福人生奠基」的育人理念，以培育進取向上的優良班風為著力點，積極探索養成教育、學生自主管理和自我評價，促進學生全面發展，主要做了以下幾個方面的工作：
一是重視行為規範教育。良好班集體的建設，首先是抓實新生入學教育。在認真完成學校安排的新生入學教育工作的同時，我精心設計主題班會，講紀律規範、講學習要求、講安全知識。
邀請科任教師講各學科的學習方法和要求，讓學生及時掌握各門課程的特點和學習技巧，快速適應中學生活。學生管理方面就算是自行車的擺放、上下樓梯、打掃衛生、寫字姿勢等些許小事，都給學生細心指導，經常檢查督促，隨時提醒糾正，讓學生把各類行為規範內化於心，形成良好的行為習慣。
二是培養學生良好的習慣。注重抓細節、抓過程，從細微處著手，嚴格要求學生。比如為了培養學生專心學習的習慣，平時要求學生識記知識時，口裡念 、手下寫、耳朵聽、心裡記，增強識記的效果和準確性。
為培養學生嚴謹細緻的學習習慣，要求學生各科資料練習題藍色筆做題，紅色筆更正，並讓學生每人準備乙個錯題本，及時更正不懂的知識，考前對錯題重點複習。農村學生生活習慣較差，我堅持每週進行一次班級學生個人衛生檢查，督促學生勤理髮、勤洗衣服，講究衛生，每週開展一次班級文明之星評比，督促學生養成良好的衛生、生活、行為習慣。
三是培育學生自我評價能力。學校統一編制了《學生評價手冊》讓學生每天從學習目標、生活學習狀態、收穫感受三個方面進行自我評價。每天早晨到校後指導學生認真思考「今天該做什麼」，明確今天的努力方向。
下午放學時，讓學生對一天的學習、生活、師生關係、同學交往、情緒體驗等方面進行簡要回顧，對一天學習生活中的成功與不足進行評價，每週一小結，期中進行總結，期末進行民主鑑定。通過自我評價，培養了學生自我反思的意識和能力。
4. 培養學生自主管理能力。重視班幹部的培養，堅持每週班會前，召開班幹部會議，了解班級情況，確定本週班級管理重點，指導班幹部管理方法，協助班主任管理班級。
堅持民主管理，調動每乙個學生的積極性，增強凝聚力，我認真落實學校倡導的「人人有事管，事事有人管」活動，把班級各項事務，如關鎖門窗、擦黑板、電子白板管理、學生關係等，細化成四五十項具體事務，讓每乙個學生管理一項，繪製成表，張貼在教室。每週班委會和學習小組對每個同學的管理情況進行評價考核，引導學生爭做「班級小主人」。對表現突出的學生，推薦學校進行表彰獎勵，較好的培養了學生的責任意識和自我管理能力。
五是培養學生良好的精神風貌。為培養學生自信、進取的精神狀態，我組織學生制定了班誓、班訓、班規，張貼在教室前後。早操和體育課熱身活動時，學生齊聲喊響班誓，步伐整齊，鬥志昂揚，精神振奮。
教室內布置了光榮榜、進步欄、座右銘、激勵性標語，時刻提醒和激勵學生守紀、努力、向上、樂學。
班級文化的培育
班級文化是 班級群體文化 的簡稱，是校園文化的重要組成部分，是乙個班集體內教師和學生共同承認並遵守的一種價值觀念和審美趨向。健康的班級文化的形成是良好的班風和學風形成的前提。嚴格地說，班風 學風實際上是班級文化外化體現的一部分。班級文化是一種潛移默化的教育。它不僅具有持久的導向作用，強烈的感染作用，...
培育學生傳統文化素養
加強傳統文化教育培育和諧發展新人 方城縣城區第三小學宋良俊 文化是乙個國家的軟實力。中國傳統文化是中華民族精神的載體，是我們的精神家園，是我們的精神故鄉。子孫後代對對傳統文化的認可 接受與傳播，對中華民族的文化復興具有重要意義。因此，我們要立足新時期教育特點，在引導學生全面學習近現代文明的基礎上，從...
多元教室文化引領學生和諧發展
我愛讀唐詩 每週貼出一首唐詩,配上插圖,讓小朋友背誦,能夠背誦的學生可以籤上大名。乙個學期下來積累的唐詩數量非常可觀,平時點點滴滴的積累是一筆豐富的財富。放眼天下 讓學生輪流提供 旅遊景點門票等,並配上文字,感受及記錄說明。這樣,同學之間可相互分享,從中了解祖國各地的位置 特色 風光 名產等。類似的...