加強傳統文化教育培育和諧發展新人
方城縣城區第三小學宋良俊
文化是乙個國家的軟實力。中國傳統文化是中華民族精神的載體，是我們的精神家園，是我們的精神故鄉。子孫後代對對傳統文化的認可、接受與傳播，對中華民族的文化復興具有重要意義。
因此，我們要立足新時期教育特點，在引導學生全面學習近現代文明的基礎上，從小對學生進行傳統文化教育，逐步培育學生的傳統文化素養，使青少年學生成長為具有傳統根基和現代視野，身心和諧健康發展的一代新人。
一、開展傳統文化教育的主要障礙
雖然我國是具有五千年優秀傳統文化的古國，但不可否認，改革開放以來，隨著西方文化的侵入，傳統文化受到忽視和挑戰，已經和正在受到來自世界各地文化的衝擊。在社會和學校教育中，傳統文化也逐步被邊緣化，開展傳統文化教育存在許多讓人擔心的突出問題。主要表現在：
一是教育設計去傳統化。當前，中小學教育對傳統文化不予重視。首先，在體現國家教育意志的各學科課程標準中，對傳統文化較少涉及，缺乏整體的傳統文化教育規劃和具體的傳統文化內容。
其次，各種版本的教材體系對傳統文化內容採用較少，也使教師和學生失去了傳統文化教與學的依據。再次，各學科教學目標中，也沒有把傳統文化素養作為一項學生必須具備的培養目標予以明確。二是傳統文化氛圍缺失。
一方面，現代文明發展突飛猛進，民眾生活充分享受到現代文明的優越性，傳統文化在生活中的體現愈發式微。另一方面，家長基本不支援孩子學習傳統文化。眾多家長認為傳統文化隸屬文科知識範疇，不符合經濟時**科應用性知識主導現實世界的發展潮流，希望孩子學習鋼琴、舞蹈、科技活動等應用性知識。
三是缺乏傳統文化學習基礎。受社會、家庭影響，學生接觸傳統文化少之又少，更談不上接受系統、有意識的教育，絕大多數孩子對傳統文化僅限於略知皮毛，甚至一概不知。四是難以提振學生學習興趣。
在課業負擔較大的成長背景下，從小學到中學，乙個普遍的現象是大部分學生對學習傳統文化沒有興趣，認為弘揚傳統文化的書籍對他們沒有必要價值。相當比重的學生不認同傳統文化有學習的價值，對傳統文化教育不感興趣，甚至心生反感，認為增加學習負擔為傳統文化教育的開展設定了很大的阻力。落實傳統文化教育，提公升學生傳統文化素養，必須突破障礙，努力解決上述問題。
二、多措並舉實施傳統文化教育
中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，吸收與傳揚這筆寶貴的精神財富，已經成為中華子孫義不容辭的責任。一方面，社會發展呼喚傳統文化的回歸。另一方面，課程設定中傳統文化教育缺失，學校教育中傳統文化教育簡單機械，小學生傳統文化素養嚴重缺失和下滑。
可以說，這些都要求我們以傳承中華民族的優秀傳統文化、弘揚偉大的民族精神為主線，以培養少年兒童社會美德和高尚品質，提高傳統文化素養，建立師生共同成長的精神家園為目標，通過選擇符合時代要求和小學生特點的傳統文化內容和活動方式，使小學生在文學修養、審美情趣、個性品質、人格鍛造等方面得到提高。一是精選適合小學生的傳統文化教育內容。對小學生進行傳統文化教育，不可貪多、貪深，適合的就是最好的。
針對小學生年齡特點、認知規律和興趣需要，在浩瀚的中華優秀傳統文化中，我們可以把傳統美德、文學經典、民族工藝、傳統體育、古典**、區域文化、民風民俗、民族科技等領域的內容，作為對小學生進行傳統文化教育的主要內容。這些內容有利於提高學生的民族意識和文化意識，使他們具有良好的文學修養、高雅的審美情趣和高尚的道德情操，有利於實現學校培養具有傳統文化根基的現代人的目標。二是營造濃郁的傳統文化教育氛圍。
實現傳統文化教育的有效性，要求學校必須努力構建以傳統文化為底色的學校文化，讓學生時時處處接受傳統文化的薰陶和洗禮。首先，要打造環境文化。要對學校環境整體規劃，充分利用每一間教室，每一面牆壁，每一棵花草，開闢傳統文化經典長廊，講述傳統美德故事，展示傳統文化經典代表……使學生身處校園，時時處處感受偉大祖先創造的燦爛文化。
其次，要建設班級文化。把聖賢智慧型、經典名著、璀璨藝術和傳統節日文化等與班級文化建設有機融合，營造富有特色的班級文化。開闢學習園地，展示學生的剪紙、書法、繪畫作品，體會傳統文化的魅力。
再次，要鑄造精神文化。致力形成具有學校特色的校風、校訓，班風、班歌，成為師生思想的引領，詮釋傳統文化在現代教育中的新內涵。三是開展學生喜聞樂見的傳統文化實踐活動。
顧明遠教授指出：「學生社會實踐活動是優秀傳統文化教育的有效載體。開展社會實踐活動，可以拓展中小學優秀傳統文化教育的空間，可以更好地發掘、整理、倡導和傳播民族精神，並不斷豐富學校精神的內涵，有益於增強學校文化的吸引力和感召力。
」首先，可以組織學生參觀博物館、歷史文化遺址、名勝古蹟等，使學生了解祖國悠久、豐富的文化遺產，通過現場視聽真切地感受中華民族藝術的博大精深，進而激發他們學習優秀傳統文化的熱情。其次，可以組織學生深入當地社群開展民俗文化采風活動，直接參與當地民風、風俗中去，真切領略民俗風土人情，親身感受這些久傳不衰的民間文化的魅力，激發他們熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。再次，可以組織開展各種經典誦讀活動。
古往今來，經典文化長久不衰，燦若星辰。經典誦讀氣勢磅礴，可以震撼學生心靈，給學生帶來各種感官的刺激，使其直觀地、有興趣地參與其中。四是落實傳統文化素養評價。
傳統文化素養是學生掌握傳統文化知識，了解傳統文化內涵，認同祖國優秀文化，並且有效促進學生全面發展的綜合反映。要使學生傳統文化素養持續有序提公升，必須與學生發展性評價結合起來，將其納入學生發展評價體系之中。首先，要制定具體評價標準。
可以對小學階段學生對祖國傳統文化中應當積累的詩文篇目、必須了解的歷史範疇、適合小學生掌握的藝術門類、大力弘揚的美德習慣等進行具體形象的描述和展望，進行內容和數量的規定，如詩文積累，要求每位學生每學年吟誦篇目不少於50首（篇），整個小學階段要達到300首（篇）。其次，要採取多種評價方法。要採用自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等多元評價形式，切實發揮評價激勵、導向、促進發展的功效。
再次，要將傳統文化素養評價常態化。把學生的傳統文化評價活動經常化、制度化，使學生明白傳統文化素養是自身發展的重要方面，促進學生自覺掌握傳統文化的興趣。
三、積極穩妥地落實傳統文化教育
開展傳統文化教育十分重要，需要我們在教育實踐中加以重視和改進。但同時，開展文化傳統教育也必須穩妥推進。結合實際，要做到三個方面：
一是做到學科教學滲透與校本課程開發相結合。一方面，學校要積極探索學科教學與傳統文化教育相結合的方法途徑，要求全體教師根據學科特點，挖掘拓展學科課程中的傳統文化元素，提高學生對傳統文化的認同感和學習興趣。另一方面，要開設《走進傳統文化》校本課程。
學校要組織教師團隊，結合地域實際編寫校本傳統文化教育教材，確定每週兩課時以上的校本課程教學時間，通過誦讀古典詩文、講述經典故事、學習民族舞蹈等形式傳承中華優秀傳統文化。二是做到學校集體教育與家庭日常教育相結合。要依託家長學校，首先對學生家長進行傳統文化教育強化，使廣大家長普遍認識到傳統文化教育對孩子健康成長和一生幸福的重要意義，使其參與到傳統文化教育當中，創設良好的家庭教育氛圍，充分利用節假日等有效途徑，配合好學校共同開展傳統文化教育，使學生的傳統文化素養提公升落實到家校教育的方方面面。
三是做到取其精華和棄其糟粕相結合。中國傳統文化主流大好，但其也有著明顯的時代烙印，其間的諸多內容和思想已經遠遠落後於今天這個時代，因此，在開展傳統文化教育過程中，必須對中華民族傳統文化進行甄別，去偽存真，吸收其精華，摒棄其糟粕，使今天的孩子切實汲取傳統的營養，不受傳統封建文化的毒害。也只有這樣，傳統文化教育才會賦予新的生命和活力。
實踐證明，傳統文化教育可以使學校成為傳承中國優秀傳統文化的基地，使中國優秀傳統文化得到高度的重視與尊重；可以有效提公升學生的傳統文化素養，發展學生的興趣特長，促進學生的全面發展；可以豐富教師原有的知識結構，提高教師的指導水平，促進教師的專業發展；可以使學校形成鮮明的辦學特色，形成濃郁的人為氛圍，促進學校的整體發展。學校和教師一定要通過認認真真地傳承傳統文化，讓學生真真切切地享受傳統文化，讓幸福人生從傳統文化素養提公升中起航。
弘揚傳統文化提高學生語文素養 孫斌
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八年級 傳統文化 教學計畫 張明偉傳統文化是乙個民族的歷史遺產在現實中的展現。中國傳統文化是中華民族在實踐活動中創造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發展做出了偉大貢獻。學習傳統文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育的重要任務之一。習誦優秀傳統文化經典，了解歷史...