《笠翁對韻》
一、開場白
今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。
知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？
「翁」就是李漁自稱。「笠」就是下雨天穿的蓑衣。「對韻」就是古代人對對子，講押韻。
二、範讀、帶讀《笠翁對韻》
老師先範讀一遍課文，請同學們認真聽。
下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，並用手指跟著朗讀的節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一段講解第一段重點點撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春
2、 學生一起說文意。
四、朗讀
一東、二冬
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）
2、老師說上句，學生對下句。
「天對——地，雨對——風，大陸對——長空……」
3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。
五、、課後拓展：
1、利用課餘時間熟讀一東、二冬。
2、收集對聯。
《小兒語》
一 、問題提出
小學生說話做事要注意什麼呢？
二、 教學目的
理解詞句意義並能熟讀背誦
三、過程設計
1.揭示課題並簡介學習內容。
《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結合起來，對少兒品德的養成及其成長發展都有很大的好處。
2.教師範讀原文，請學生認真聽。
3.領學生讀詞句
4.師生共同討論詞句意義重點解釋：沉靜、從容、體悉、從寬。
5.學生練習熟讀背誦分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦
6.檢查背誦
7.拓展訓練：當我們遇到緊急情況時，你該怎麼做？
小組商量一下，演一演
《治家格言》
一、教案教學目的：
1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。
2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。
二、重點、與難點
教學重點：學習理解「一粥一飯……物力維艱」
教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。
三、過程設計
一、 簡介《治家格言》
《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百餘字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積澱，而且能規範我們的言行。
從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。
二、教師有感情、有節奏、有韻味地範讀要求
1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結合譯文初步感知誦讀內容。
3、體會教師誦讀的節奏和韻律。
三、結合注釋幫助學生理解重點句：
「一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恆念物力維艱。」的意思。
1、學生結合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結。
四、學生練讀
1、學生認真跟讀。
2、學生自讀。
（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀**現的共性問題並隨時加以指導。
（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外蒐集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校後與老師、同學交流。
六、作業練習
當別人有困難的時候，你會怎麼做？當別人幫助了你以後，你怎麼做？
《名賢集》
（一）教案教學目的
1）了解有關《名賢集》的文學常識。
2）文言文詞句的翻譯。
3）閱讀分析文言文中人物形象，並能概括其性格特徵。
（二）重點與難點
1）《名賢集》文學常識的掌握
2）文言文重點字詞、句子的掌握過程設計上新課前，讓我們先來看幾幅**，猜一下是什麼成語或典故，「望梅止渴」、「七步成詩」、「管中窺豹」（學生參與）。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體**集。
（三）教學流程：
一、 背景介紹：
二、 《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，後來因為他的叔父臨川王劉道規沒有子嗣，而過繼於他，並承襲為臨川王
二、課文分析
1、課文引入：
2、學生自主學習學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。
1、重點字詞：末兒
2、重點句子翻譯：
3、課文知識的補充曹娥碑： 總結：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術手法上「以事見人」獨特的魅力。
並且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明瞭，清麗委婉的特徵。
三、知識的擴充套件
1、有關隱語的介紹我國的謎語源遠流長，早在生產力還十分低下的西周以前，就出現了謎語的語言現象。到了春秋戰國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發展，並出現了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時期，隱語有了進一步的發展，根據漢字的結構特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產生了第一條文義字謎，即「黃絹幼婦，外孫齏臼」八字。
隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向於謎語，當時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。並且大量的隱語開始出現在文學作品中，而文人也表現出對其的特別鍾愛。
2、用猜謎的形式使學生感受文字的魅力
1）謎面：呀 （打一成語）
2）謎面：群英會（打一教育機構）
3）謎面：歐美民族（打一人名）
謎底：1）唇齒相依
2）幼兒園
3）西施
《名賢集》
一、教學目的
1）了解有關《名賢集》的文學常識。
2）文言文詞句的翻譯。
3）閱讀分析文言文中人物形象，並能概括其性格特徵。
二、重點與難點
1）《名賢集》文學常識的掌握
2）文言文重點字詞、句子的掌握過程設計同學們，這節課我們來繼續學習《名賢集》，通過上節課的學習，我們已經了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。
三、、課文分析
1、課文引入：
2、學生自主學習學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。
3、課文知識的補充曹娥碑：
總結：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術手法上「以事見人」獨特的魅力。並且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明瞭，清麗委婉的特徵
四、知識的擴充套件
1、有關隱語的介紹
2、做聯句遊戲，看誰完成得又快又好。四、教師小結這節課告訴我們許多為人處事的道理，教導我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。
《增廣賢文》
(一) 教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，並能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯絡生活實際談體會，加深對詩句的理解。
4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。
（二）教學過程：
一、 故事激趣，匯入新課
1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什麼？
2、老師講故事。
3、反饋：你明白了什麼？
二、學習詩句，理解詩意
1、過渡：對了，做人要善於寬容原諒別人，這就是今天我們要學習的內容。請看
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。
⑵ 指名讀，正音。 ⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導學生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什麼？誰來說說。（引導學生說完整話）
⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。
⑶ 小組互相學習，理解詩句。
⑷ 指名反饋，師生補充。
⑸ 反覆朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎麼讀懂的呢？總結學習方法：反覆朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
三、聯絡實際，暢談體會
1、談話：在學習生活中，你有沒有經歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什麼？
2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？
四、拓展延伸，布置作業
1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。
2、總結談話：我們祖國的語言文字是多麼的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用於寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。
3、布置作業：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。
《增廣賢文》(二)
教學內容：
饒人不是**，**不會饒人。不說自己桶索短，但怨人家箍井深。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，並能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯絡生活實際談體會，加深對詩句的理解。
4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。
教學過程：
一、故事激趣，匯入新課
1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：
老師講的這個故事，你從中明白了什麼？ 2、老師講故事。
3、反饋：你明白了什麼？
二、學習詩句，理解詩意
1、過渡：對了，做人要善於寬容原諒別人，這就是今天我們要學習的內容。請看——
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。
⑵ 指名讀，正音。 ⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導學生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什麼？誰來說說。（引導學生說完整話）
⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。
⑶ 小組互相學習，理解詩句。
⑷ 指名反饋，師生補充。
⑸ 反覆朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎麼讀懂的呢？總結學習方法：反覆朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
三、聯絡實際，暢談體會
傳統文化教案
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六年級傳統文化12 蒲松齡故居 教案 一 匯入 師 同學們，祖國的山山水水，都充滿濃郁的文化氣息，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡，今天就讓我們走進 蒲松齡故居 去感受這裡的文化氣息，去了解在這所故居裡他給我們留下了哪些足跡？師板書 12 蒲松齡故居 二 學習目標 1 了解並欣賞蒲松齡故居。2...
生活中的傳統文化教案
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