作者：何恆
**：《讀寫算》2023年第02期
摘要在高中語文的教學活動中，課堂教學目標的預設占有重要的地位，而通過長期的經驗實踐，我們知道，如果要更好地完成預設目標，那麼就必然需要有一定的原則，並且在這一原則之下，還需要按照相關的策略進行，從而實現教學計畫。
關鍵詞語文；教學；預設；策略
中圖分類號：g632 文獻標識碼：a 文章編號：1002-7661（2018）02-0158-01
一、高中語文課堂教學目標預設的原則
1.靈活性原則
老師在預設教學目標時，不應該將所有的目標一次性地預設完，而是應該留有一定的空間，以備隨時跟進教學活動的實施情況而調整。同時，預設的目標不應該過於細小以及瑣碎。應該給學生一些自由發揮的空間，以便促使學生形成自我探索，自我思考的精神。
同時培養學生的自我學習的能力。通常情況下來說，一些簡單的預設目標，往往可以取得一些意想不到的收穫。當然，在教學活動中，老師與學生之間是相互影響，相生相成的。
整個教學活動，都需要老師、學生的共同參與，共同努力才能完成。這便形成了乙個動態的模式，而既然這是一種動態的模式，那麼其目標應當是隨著教學活動的變化而變化，在這個動態變化的過程中通常會產生一些新事物，有的或許會超出了老師預先設定的目標，這便是預設目標的靈活性要求。因此，預設的教學目標必然有一定的靈活性，才能對突發的情況有心理準備，讓老師與學生在互動的過程中，充分發揮主觀能動性。
2.合理性原則
語文的內涵十分的豐富多彩，所以老師在制定教學目標的時候，往往具有很大的隨意性，同時也會制定一些開放性質的目標，這雖然在一定程度上來說，可以啟用學生的思維活動，並使之去探索，但往往會忽視它們的合理性。老師在預設教學目標時，需要結合學情、教材，設立合理的學生可達到的目標。同時，在新課程背景下的語文教學活動中，學生作為學習主體，在預設教學目標時，便應該盡量設計合理的目標，不應該有一些偏、難、怪的內容，這樣才能引導學生正確地思考問題，探索問題，並培養學生的興趣、愛好，加強他們的探索思維。
同時，也可以使得老師更好地看到學生的能力，並幫助他們全面提高自己的基本素質。
高中語文課堂教學的反思
贛州四中張莉 在提倡實施素質教育的過程中，高中的語文需要在如何提高學生素質方面給予更多的思考。擬定一套切實可行的方案，並有效地落實到實際的課堂教學中，因而，我們所要追尋的應該是也只能是在保證學生對語文有足夠重視，並有一定語文基礎與寫作基礎的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學生的語文基礎知識大有卑益的...
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