語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。
語文課堂教學應該體現語文素質教育的要求和新課程理念，致力於進一步提高學生的語文素養；提高學生的語文應用能力、審美能力和**能力。
教學目標
1、目標明確、具體；
2、定位準確，符合課程標準和學生實際；
3、突出教學重點、難點安排；
3、體現三維目標（在設定知識、技能目標的同時，也能夠設定相關學生思想方法、行為方式和價值觀念發展的目標）。
整體設計
1、教與學內容科學（深度、廣度合適，容量適當）；
2、教與學重點突出（注重語言的積累與整合；注重語言的感受與鑑賞；注重語文的思考與領悟；注重語文的應用與拓展；注重語文的發現與創新）；
3、教與學流程暢達（環節清晰、節奏和諧、結構完整）。
學生行為
1、思維活躍，學習積極；
2、能較好地進行自主、合作、**式語文學習。
教師行為
1、注重教學常規（教態親切自然；使用普通話，教學語言規範，教學內容表述準確、生動、有感染力；板書規範、清晰、合理；意識民主平等）；
2、注重教學內容（內容正確，無知識性、科學性錯誤；教學重點突出，難點處理得當；達成目標的過程分析能夠緊扣重難點進行；重視知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的全面落實和培養；注重擴大文字教學容量，有效運用相關教學資源；內容符合學科特點，符合學生認知水平）；
3、注重教學程式（過程安排合理，層次清楚，環節緊湊，活動轉換自然、妥當；及時反饋教學資訊，注意調整和控制教學過程；體現實踐性和綜合性，突出交際能力和諧發展）；
4、注重教學方法（能運用現代教育思想、理論指導教學；教與學方法的選用符合內容需要，符合學生認知規律；能靈活地選擇和運用教學策略和教學資源；能充分調動學生學習積極性，引導和啟發學生進行自主、合作、**式學習；建立積極的師生交往，發揮師生雙方的主動性和創造性，創設師生對話的氛圍；注意學習方法指導和良好習慣的養成教育；能面向全體學生，因材施教）；
5、注重教學機智（教學組織及應變能力強，課堂活躍，教學靈活、機智，善於根據課堂實際情況，進行及時的得當的課堂調控）。
學習環境創設
1、圍繞學習目標創設靈活的有助於學生學習的環境；
2、學生能否參與學習環境的創設；
3、學習資源有利於學生參與。
學習組織
1、圍繞教學目標展開教學內容；
2、發揮教師主導作用，教學調控及時有效，充分調動學生學習的積極性；
3、發揮學生主體作用使全體學生都能參與到學習中。
學習評價與反饋
1、教師能採取多種方法對學生的學習過程及效果進行評價；
2、教師能指導學生進行自我評價；
3、學習興趣高，積極主動，課堂氣氛和諧；
4、學生思維活躍，參與意識強，注意力集中；
5、反饋及時；
6、學習目標達成度高。
電教**運用
1、能熟練操作電教裝置；
2、電教**的運用有利於解決教學中的重點、難點；
3、電教**運用恰當、合理、有序；
4、教與學的過程中充分發揮電教**的優勢；
5、電教**的使用有利於學生學習。
教學特色
體現教學特長，展現課堂教學特色。
試論語文課堂教學評價標準
大約三四年前，我在經歷了一番 跳槽 的折騰之後，重新回到課堂。面對曾經的出發點和眼前的停泊地，我有一種束手無策的感覺。而恰在這個時候，一位褲管挽得高高的農民，給了我睿者的指引 那是乙個細雨的午後，這位農民父親打著土布的雨傘來找他的孩子。這是一堂尋常的語文課，課開始僅有五分鐘。我說 有什麼急事，你把孩...
漫窪小學語文課堂教學評價標準
連兒灣學區語文課堂教學評價標準實驗研究 學校教學內容評價專案 評價內容 1.體現課程標準的基本理念，關注學生的全面發展，注重知識與技能 過程與方法 情感 態度和價值觀的整合，體現教師角色的轉換。2.教學目標設計明確 恰當 具體，有層次，有梯度，可操作，符合教材特點和學生實際，凸顯學段 課型特點。3....
高中語文課堂教學的反思
贛州四中張莉 在提倡實施素質教育的過程中，高中的語文需要在如何提高學生素質方面給予更多的思考。擬定一套切實可行的方案，並有效地落實到實際的課堂教學中，因而，我們所要追尋的應該是也只能是在保證學生對語文有足夠重視，並有一定語文基礎與寫作基礎的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學生的語文基礎知識大有卑益的...