一、教材分析
本框教材依據《課程標準》的要求，圍繞「傳統文化的繼承」這條主線，分析什麼是傳統文化，為什麼要繼承傳統文化，怎樣正確對待傳統文化，內容與現實聯絡非常密切。在教學時適當補充一些**文字和課外資料，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。除了讓學生了解教材基本內容，還聯絡海南傳統文化的繼承，拓展學生思維，培養學生理論聯絡實際的能力。
二、學情分析
高二的學生有一定的抽象和邏輯思維能力，有一定的研究性學習和參加社會實踐的基礎，自我**能力有所提高。傳統文化滲透到社會生活各個方面，學生平時有所聞、有所見、有所感，對研究傳統文化的繼承和發展狀況這一課題有較為濃厚的興趣和較強的參與積極性。不足之處是，學生的知識面相對來講還不夠寬，思考問題的角度還不夠廣。
三、教學目標
1、情感、態度、價值觀目標
領悟中國傳統文化的價值，激發學生熱愛、學習、繼承傳統文化的熱情，樹立對待傳統文化的正確態度。
2、知識目標
文化具有繼承性，傳統文化的含義、表現及其影響、傳統文化的特點和正確對待傳統文化的態度。
3、能力目標
結合中國人的生活方式、行為方式和我國的發展道路，體會傳統文化在現實生活中的作用，培養分辨傳統文化中精華與糟粕的能力，具有初步批判繼承傳統文化的能力。
四、教學重點與難點
重點：正確對待傳統文化的態度
難點：傳統文化在今天。
五、教學方法
情景**教學
六、教學手段
多**及其課件
七、教學過程
匯入新課：
教師活動：展示中國三大傳統文化：針灸、京劇和書法。
問題：你所了解的傳統文化有那些？
學生活動：暢談自己了解的傳統文化
教師活動：問題：什麼是傳統文化？
學生活動：閱讀課文，解釋概念
【概念界定】
－－傳統文化是在長期歷史發展中形成①並保留在現實生活②中的、具有相對穩定性③的文化 。①―打上了歷史的烙印、帶有民族色彩 。②―存在於現實生活中、滲透到各個領域 。③－具有相對穩定性
【知識鞏固】 傳統文化概念
下列屬於傳統文化的是
①傳統習俗②北京故宮、長城③張家界自然風景區④《論語》⑤達文西《最後的晚餐》⑥延安寶塔
學生活動：利用文化的概念區分
教師活動：問題：你所了解的這些傳統文化為什麼能夠儲存到現在？
學生活動：回答：傳統文化具有繼承性
【教授新課】
教師活動：**錄影《中華傳統文化欣賞》（摘自中學政治教學網）
問題：在錄影中你發現了那些傳統文化？中華傳統文化主要表現在那些方面？
學生活動：**錄影，回答問題，感知中華優秀豐富的傳統文化
【傳統文化面面觀】學生分組教學（課前讓學生自己蒐集了資料）
甲組學生：活動一：展示民族習俗**說明它們的由來和演變。並表明這些習俗流傳至今的原因。
能保留至今主要是傳統習俗具有繼承性，在日常生活中，傳統習俗總是無聲地感染和薰陶著一代又一代人，使人在潛移默化中養成習慣；傳統習俗也都經歷了乙個不斷自我篩選和棄粗存精的過程。
活動二：展示中秋節的習俗和由來，問題：你知道八月中秋節自古以來不變的主題是什麼嗎？有那些習俗？對人們的日常生活產生那些影響（請其他同學回答）
【總結】傳統習俗是指是指在一定社會群體中約定俗成、世代相傳的風尚、禮節和習慣 。傳統習俗，對人們的物質生活和精神生活產生持久的影響，是傳統文化的基本形式之一 。所以我們要繼承傳統習俗。
同時正確認識傳統習俗的作用。
乙組學生：展示中國各地的傳統建築
問題：1、中國各地的建築有什麼共同的地方
2、中國四合院式的建築有什麼文化內涵
【總結】傳統建築被稱為凝固的藝術，是展現中國傳統文化的重要標誌是中華文化千年流傳的物質載體，它透視了中華幾千年的文明歷史。
丙組學生：展現：孔子與詩經，剪紙、戲曲等傳統文藝，並作簡單的介紹。
問題：你還知道那些優秀的傳統文藝作品，談談你喜歡他們的理由（其他學生回答）
【總結】傳統文藝被稱為民族精神的火炬,以古代文學、傳統戲曲、傳統繪畫等為代表，是中華民族燦爛文化的重要組成部分
丁組學生活動：展示孔子、孫中山的大同思想。出示***的評價：***說：「從孔夫子到孫中山，我們應當給以總結，承繼這乙份珍貴的遺產。」談談你對這句話的理解。
問題：如何看待傳統思想？
***重視對傳統思想的繼承，提倡要對中國優秀傳統思想進行吸收、消化、總結，做中國優秀傳統思想的繼承者和發展者。
【總結】傳統思想包括在長期歷史積澱中形成的理論觀點、學術思想和道德觀念 。地位：－是傳統文化非常重要的組成部分，對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路，具有深刻影響。
從一定意義上說，這是中華民族經濟文化的核心
【知識總結】展示傳統文化表現的圖框，學生填寫
教師活動：展「孝」字
問題：今天我們對孝如何理解，對比古代的「孝」有什麼共同點和不同點，這說明了什麼
學生活動：合作**（主要說明今天的孝和過去的孝區別）
【總結】傳統文化具有相對獨立性：――傳統文化在世代相傳中保留著基本特徵，同時，它的具體內涵又能夠因時而變。
教師活動：出示案例，大陸和台灣《共同的根》
在台灣，祭祀孔子的文廟隨處可見。許多台胞來山東訪問，無論形成多緊迫，都要區拜訪曲阜的三孔聖地。 閩劇、歌仔戲、梨園戲、木偶戲等地方戲深受台灣同胞的歡迎。
過春節、慶中秋、吃元宵、賽龍舟、登高等更是兩岸不變的習俗
問題；傳統文化在今天呈現什麼特點，這一特點對社會發展有何影響
學生活動：**特點，結合材料說明對祖國統一的巨大作用。
【辯論】 傳統文化是財富還是包袱
【點評】
【深化思考】
教師活動：出示案例
中國傳統文化經過數千年的發展，已經和整個中華民族血脈相連，對今天的中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路，具有深刻影響。
隨著時代的發展和社會生活內容的不斷豐富，我國增添了一系列現代節日，其中有屬於社會性節日的元旦、五一節、國慶節等，也有許多專業性節日，如植樹節、教師節、**節、老人節等，這些現代節日繁榮了人們的文化生活，推動了社會和發展。
結合所學，說說這說明了什麼？
學生活動：結合材料，分析材料，合作討論
【結論】
教師活動：出示案例，引導學生分析
【答案】「和諧社會」中體現了傳統文化中的「和」、「合」思想，將「和」、「合」思想順應社會生活的變化，強調人與人、人與自然的和諧相處，去掉其思想中將天神化的糟粕的內容，滿足人們日益增長的精神需求，對社會與人的發展起著積極的作用。
問題：從材料可知，我們應該對傳統文化採取怎樣的態度？
學生活動：具體分析，表明對傳統文化的態度
【結論】
【小結】展示提綱
【鞏固訓練】
展示《中國印、舞動的北京》 問題：你知道會徽蘊涵了哪些中國的傳統文化嗎？
會徽的設計是如何把傳統文化運用到現實生活中的？
【教學體會】課堂是學生的，應該主動的給予學生，讓學生主動加入到課堂教學和**中。包括學生對課堂教學的提前介入。
《傳統文化的繼承》教學設計
漳州一中吳寶燕 一 課程設計指導思想與理念 貫徹新課程要求，尊重 重視學生學習的主體地位，充分調動學生學習的主動性 積極性，開設良好師生互動的課堂。在教學資料的選取，教學環節的安排上，遵循 三貼近 原則，即 貼近學生 貼近生活 貼近實際 引導學生關注生活，理解生活，熱愛生活，更好的融入生活，讓學生深...
4 1傳統文化的繼承教學設計 hong
教學內容 第二單元第四課第一框教案第課時第周日期 月日主備課 劉彩紅 傳統文化的繼承 教學目標 1 知識目標 傳統文化的含義 傳統文化繼承性及其表現 傳統文化的特點 對待傳統文化的態度 2 能力目標 利用教材提供的情境，培養學生自主學習與合作 的本領 通過對傳統文化的學習，使學生學會辯證觀察和認識問...
教案及反思傳統文化的繼承郭慧
傳統文化的繼承 教案 大港三中郭慧 教學目標 知識與技能目標 了解傳統文化的含義 理解傳統文化的形式和特點 明確傳統文化的作用和態度。過程與方法目標 圍繞著 導 學 探 結 練 五個環節，運用先學後教的模式，課前學生通過預習課本知識設計導遊路線圖，課上老師設定情境，學生圍繞情境討論 回答問題，而對於...