《涼州詞》說課稿
一、教材說明
我所執教的第五單元的最後一課，古詩二首的第一課時，《涼州詞》是一首邊塞詩，寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲，一醉方體的情景，詩歌慷慨激昂，豪情滿懷，表現出當時戰爭的殘酷，無常和頻繁，反映將士們生活的悲慘、痛苦。體現了盛唐邊塞詩的特點，本節課的教學目標是：1、學生2個生字，練習寫好6個漢字。
2、有感情地朗讀並背誦課文。3、通過讀這首古詩，感悟邊關將士悲苦的生活。教學重點和難點是品讀悟詩情。
二、說教法
我從四個方面設計教學流程：首先，用音畫匯入根據樂曲想象情境，聯想相應的詩句，從而揭題，讓學生走進文字，其次，讓學生合作學習、**、自讀互讀詩歌。說出詩的意思並質疑，讓學生感知文字。
然後根據學生的質疑，引導學生悟情，引導學生抓住與酒杯有關的幾個詞啟發學生思考：為什麼在徵人眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物，進而引導學生想想：戰士們喝酒有什麼特殊的含義來挖掘文字，讓學生把自己當作這位出征的戰士，出征前你會對父母、妻兒或自己說些什麼？
面對此情此景，你有什麼感受來悟戰爭的殘酷，悲苦來達到悟詩情，來突破本節課的重難點。最後，通過背誦其他的邊塞詩和向學生推介有關的邊塞詩的詩句讓學生課外去收集來進一步的鞏固和體會邊塞的特點。
三、說學法
在這節課中我所採用的自主、合作、**的學習方法，充分地讓學生自主、合作、**，教師答疑問難，讓學生放開地說，大膽地想來培養學生的語言表達能力和想象能力，並通過設計問題來引導學生悟情，師生互動來完成教學目標。
四、課後反思
這節課基本上完成了教學任務，但還有很多不盡人意的地方，其表現在教師在設問時還缺乏對學生情的調查，有些問題學生回答時是似而非，有的是答非所問，其二，學生的見識較少，在引導品讀悟情時挖掘的不夠深，在不得已的情況下只有老師代答，再乙個由於時間緊，學生的帶著感情的誦讀不夠充分，在今後的教學工作中，力求做到盡善盡美。
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