第一單元蒙書誦讀
教學內容：
《三字經》（一）、《三字經》（二）、《三字經》（三）、《百家姓》（一）、《百家姓》（二）
教學目標：
1、通過組織學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們獲得主流文化的基本薰陶和修養。
2、培養小學生的注意力和記憶力；
3、幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。
4、培養小學生克服外界干擾，要成良好的學習習慣。
5、引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提公升家庭文化品
教學重點：背誦本節課的內容。
教學難點：本節課內容的理解。
一、 教學過程：
學習《三字經》（一）
（一）、匯入課題：
上學期，咱們全校學生都背誦了《**規》，在「六一」的表演中，你們的表現也很出色。除了背《**規》以外，你們還背了哪些古詩文？ 多叫幾個學生說，，一直說出「三字經」
（二）、學習新知：
詩文解析：
1、齊讀一遍，教師糾正讀音
2、學生獨立背誦。
3、四人小組背誦並相互檢查。
4、教師抽查。
拓展活動： 想一想，加入我們也處在乙個不理想的學習環境中，應該怎麼辦？
學習 《三字經》（二）
（一）、匯入課題：上節課我們學習了《三字經》的第一課，這節課我們學習第二課。
（二）、學習新知：
詩文解析：
1、和學生共同學習「詩文解析」。 2、分組討論：我們應該如何學習？
3、個組展示討論結果：小組長代表各組發言。： 1、學生齊讀三遍。
教師歲時糾正讀音。 2、學生獨立背誦。3、分組背誦並檢查背誦情況，
學習 《三字經》（三）
（一）、學習新知
1、詩文解析：（1）、和學生共同學習詩文解析。（2）、四人小組討論以後我們該如何做？
2、背誦全課內容：
（1）、師找乙個課前已能背誦的學生背，提高學生背誦的興趣。師及**價。
（2）、學生齊讀一遍。（3）、糾正讀音。（4）學生獨立背誦。（5）小組檢查---------師個別抽查。
出示《百家姓》（一）
（一）、匯入課題：
1、師：我姓楊，說說你姓什麼？（多叫幾個孩子說說）
2、你現在想到了什麼？……一直到學生說出百家姓為止。
3、點題：今天我們學習《百家姓》的一部分內容。
（二）、學習新知：
1、簡介《百家姓》：
《百家姓》以「百家」為名，實收單姓408個，複姓30個，宮438個。其實僅僅漢姓也不止這個數，據說，見之與文獻的姓氏，可達5600之多。其中不僅有單姓、複姓、還有三字姓，四字姓和五字姓，還有的民族有名無姓。
比如傣族。
2、姓氏的由來：
姓有單姓和複姓之分，單姓就是一的字的姓氏，複姓就是兩個字或兩個字以上的姓氏。本課主要是單姓。
趣味姓氏：中國五大怪姓：死、難、黑、老和毒
改姓：古代要比皇帝的名諱。如果你的姓和皇帝的名諱一樣的話，你就要改姓。
中國古代兩位傑出的思想家荀子和莊子就是這樣的。他們的姓氏囿於河漢宣帝劉詢河漢明帝劉莊的名字分別同音、同字，被迫改名。隨著漢代的滅亡，他們兩人才又都恢復了原來的姓氏。
3、強調讀音：「仇」讀「求」、「區」讀「歐」、「召」讀「哨」、「任」讀「人」「華」讀「化」、「補」讀「瓢」等等
4、背誦：
（1）分句教孩子們讀，
（2）孩子們獨立背誦。
(3)齊讀、能背誦的背誦。
（4）個別抽查。
學習《百家姓》（二）
（一）、匯入課題：上節課我們學習了《百家姓》單姓的部分，今天我們來學習其中復興的部分。
（二）、學習新知：
1、複姓的**：
由居地而來：如東郭、南門氏、南宮氏濮陽等等
由封邑而來：如鍾離氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段幹等
有王父之字、官名、爵系、族系而來：如公羊、子車、司馬、司空、司寇、司徒、太史、即墨、樂正等。由部落而來：
獨孤氏、尉遲氏。有人名而來：端木氏、顓孫氏。
自創姓氏：赫連氏。有山水之名而來：
完顏氏、由賜姓而來：長孫氏由國名而來：淳於氏由職業而來：
漆雕氏由排序而來：一、之外第八複姓。
2、複姓名人簡介：
公孫大娘：唐朝舞蹈家，杜甫曾**她和她的**的劍舞，並作《觀公孫大娘**舞劍器行》詩，大力稱讚公孫大娘的劍舞精妙奇絕；又說大書法家張旭**了她的劍舞後，得起神韻，草書也上了乙個台階。
司馬遷：西漢史學家，文學家。曾為太史令，後因觸怒漢武帝而入獄，受腐刑。出獄後，他發憤著書，撰寫了我國第一部紀傳體通史，即後世所稱的《史記》，因此名垂千秋。
歐陽修：北宋文學家。
3、幫助孩子背誦：
（1）、幫助學生讀、注音
（2）、分句讀，幫助孩子理解字義。
（3）、學生獨立背誦。能被多少背多少。
（4）、個別檢查。
三、故事連線
教師講《孟母三遷》、《蘇洵發憤》、《鑿壁偷光》的故事。講完後問：這個故事說了個什麼事？這個故事說明了什麼？ 以後我們如何做？
四、拓展活動：看完故事，想一想你有什麼收穫？
第二單元民間傳說
教學內容：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英台、白蛇傳
教學目標：
1、培養學生有感情的朗讀課文，把握人物形象，掌握故事情節。
2、使學生能體會傳說故事中所反映的當時的社會背景以及我國古代勞動人民對當時美好生活的嚮往，從而體會我國民間傳說的魅力。
3、培養學生的民族自強感。
教學重點：1、了解人物形象。2、把握故事情節。
教學難點：由於學生的生活閱歷有限，因此，本課的難點是是體會古代勞動人民對幸福生活的嚮往和追求。
教材分析：
民間傳說是指我國民間口頭敘事文學，由於歷史事件、歷史人物及地方風物有關的故事組成。民間傳說涉及國家民族的大事、階級鬥爭、生產鬥爭、文化創造、傑出人物的貢獻，以及家庭、婚姻、民間的風俗習慣等方面。本單元包括四課，每課介紹乙個大家耳熟能詳的經典民間故事，分別為：
牛郎織女的故事、孟姜女哭長城、梁山伯與祝英台、白蛇傳。在本單元的授課中，要讓學生了解民間傳說與嚴格意義的歷史有本質的區別。
一、教學過程：
學習民間故事牛郎織女
（一）、匯入課題：
師：你讀過哪些民間文學？多叫幾個孩子說說。
今天我們就來學習民間傳說《牛郎織女》
（二）**新知：
1、學習課文第一段：（主要寫了「乞巧節」是介紹七夕節又稱乞巧節，**於乙個美麗的傳說故事，從而引出牛郎織女的故事。
師問：（1）、誰讀過有關《牛郎與織女》的故事?
（2）、這個故事說了個什麼事情？齊讀第一段：問「乞巧節」是什麼意思？它**於乙個什麼美麗的傳說呢？
2、學習第二段：接著讀第二段。（介紹了牛郎的身世，牛郎是個孤兒，由於嫂子對他不好，給她出難題，只給他九頭牛放牧，卻要帶回十頭牛，是他有機會認識了天上的金牛星。
問：牛郎是乙個什麼樣的孩子？（孤兒）嫂子對他如何？（嫂子對他不好。還刁難他）我們應該向牛郎學習什麼？（誠實、善良、勤勞的品格）
3、學習第三段：（介紹了牛郎在老牛的幫助下，與天宮的的織女相識、相愛、並生下了兒女，但織女因為觸犯天庭，被帶回了天界。
讀兩遍後問：
織女與牛郎這兩個角色分別代表著中國古代社會的什麼階層？
為什麼織女與牛郎結成夫妻就是觸犯了天條？
4、學習第四段：（講述了牛郎穿上老牛的皮製成的鞋來到了天界，即將與織女團聚時被王母娘娘用銀簪變成的銀河擋住了去路，喜鵲化為鵲橋是牛郎與織女團聚，牛郎織女的愛情最終打動了王母娘娘，牛郎和孩子們得以留在天界，每年和織女相會一次。為了紀念這一天，人們把這個日子定為「七夕節」
引導學生多讀幾遍，了解王母娘娘這個形象，並思考王母娘年娘對於整個故事所起的作用？為什麼他對牛郎織女的愛情要干涉，最後態度又發生了變化？
5、鞏固：學生分組、分角色讀課文，達到基本能口述故事的程度。
（三）、作業布置：蒐集民間故事，講給同學或家長聽。
學習民間故事孟姜女
（一）、匯入課題：誰爬過長城？誰看過有關在長城過程中
上節課我們學習了民間故事《牛郎與織女》，今天我們學習民間故事《孟姜女》。
（二）、**新知：
1、學習課文第一段：（第一段介紹了故事的歷史背景，秦始皇徵80萬人修築長城，范杞梁被徵召。此時的范杞梁剛剛結婚，就離開妻子孟姜女去修長城，一年未歸。
孟姜女連夜為范杞梁趕製寒衣，要去長城尋找丈夫。
通過朗讀第一段，問：孟姜女姓什麼？為什麼不是姓孟？孟姜女的名字有什麼習慣含義？
回答完後繼續教學生讀書，讓他們認識到正是由於統治者的殘酷剝削和繁重的老矣，計畫了人民與統治者的矛盾。這也是本故事的社會原因。
2、學習第二段：（第二段講述了孟姜女歷經千辛萬苦，卻發現丈夫范杞梁已經累死。連屍骨都找不到了。）
（1）、多**展示長城的圖畫，叫學學了解長成的雄偉和壯觀，以曾強學生的感性認識，了解我國古代勞動人民的偉大。
（2）、學生讀兩遍課文，一道學生通過范杞梁築長城卻屍骨無存的事例了解，長城的修築，一方面代表著我國古代勞動人民智慧型的結晶，另一方面，其修築過程勞動人民付出了巨大的犧牲和代價，是勞動人民的血淚史。
3、學習第三段：（第三段講述了孟姜女得知梁杞梁已經累死的訊息之後，失聲痛哭，哭倒了長城，在長城得崩塌處，露出了范杞梁的屍骨，孟姜女悲痛之下，投海而死，）
學生讀課文後問：孟姜女為什麼失聲痛哭以至哭倒長城？范杞梁為什麼在死後被埋在長城之下？
4、學習第四段：（介紹了人們紀念孟姜女的情況，人們根據傳說推斷孟姜女的故事發生在山海關，由於不知道孟姜女是**人，所以很多地方都說是孟姜女的故鄉，修建了孟姜女的墓。
（1）、師向學生介紹孟姜女廟，位於山海關東，此廟是根據「孟姜女哭長城」的民間故事修建的。
（2）、引導學生思考：為什麼很多地方都宣稱自己是孟姜女的故鄉？
孟姜女並不姓孟，而是姓姜，，孟姜女實際是孟家的大女兒。
(三）通過今天的學習你知道了什麼？學習民間梁山伯與祝英台
1、學習課文第一段：（第一段介紹了梁山伯與祝英台的相識，祝英台一心要去杭州讀書，父親讓她女扮**進入書院讀書，在書院認識了梁山伯，並結拜為兄弟，三年的同窗生活，梁山伯竟然沒有發現祝英台是女子。
學生讀課文第一段後問：第一段講了什麼事？
祝英台為什麼想讀書？為什麼她的父親讓她女扮**才能進書院呢？
（這與當時的社會風俗，女性社會地位低下有關，當時的女子是沒有資格進學校讀書的，所以祝英台想讀書，只有女扮**。向學生介紹古代社會對女子的歧視與不公）
2、學習課文第二段：（第二段講述了祝英台回家，梁山伯在師母的指點下才發現祝英台是女子，於是去祝英台求婚，但遭到祝英台父母的反對，梁山伯悲憤病亡。
讓學生閱讀課文，體會祝英台師母這個角色的形象，思考她在本故事中的作用。
同時引導學生去思考，祝英台父母反對梁山伯求婚的本質原因？
書生梁山伯和祝英台父母代表的是乙個階層嗎？他們分別代表什麼？
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第一單元蒙書誦讀 一 教學目標 1 通過組織學生誦讀 熟背詩文經典，讓他們獲得主流文化的基本薰陶和修養。2 培養小學生的注意力和記憶力 3 幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。4 培養小學生克服外界干擾，要成良好的學習習慣。5 引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提公升家庭文化品位。二...