——學習新版《小學語文課程標準》有感
青崗鋪小學孫斌
為了緊跟時代步伐，適應教育改革發展需要。我認真地閱讀了2023年新修訂的《小學語文課程標準》，對新課程標準有了新的理解與體會，進一步認識了新課改的必要性和緊迫性。現將自己的感悟總結如下：
一、 更加重視學生語文素養的培養
古時的語文教學目曾經以能否寫一手好字、說一口好話來衡量乙個人的語文素養的好壞，包含了教會做「人」的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養，為學生的將來學習和今後工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是乙個人的聽、說、讀、寫能力。
「能說會道」「出口成章」「下筆成文」不就是對乙個人語文水平高的最好評價嗎? 當前在語文教學沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在「講」、「練」、「考」中兜圈子。
小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。要讓學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，把字寫規範，寫工整。
訓練他們用普通話有感情的朗讀詩文的能力。
二、在注重學生的閱讀的基礎上強調背誦積累
俗語說：「熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟」，由此可見，讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然後融會貫通，化為已有。
雖說這樣的閱讀有些呆板，但其功效也是顯而易見的。由此可見「讀」在學習語文中還是具有相當的作用的。現如今我們很語文教師對「讀」都能引起重視，在閱讀教學中也是絞盡腦汁搞新花樣去讀。
「方法」看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間後實質卻知之甚少，遺忘很快。如同一次跟團旅遊，走馬觀花看了好多景點，最後能沉澱下來的卻非常有限。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上，」讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎，讀背是自悟的前提和基礎。
只有反覆誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。指導學生誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩文、對聯、寓言、歇後語等，讓他們感受中國傳統文化的博大精深和輝煌成就，對他們進行誠信教育、感恩教育、愛國主義教育。
三、化「學生自悟**」口號為實際行動
語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟**。教育的物件是學生，學生是第一位的。然而，面對一群天真、年幼的孩子我們如何把好這個引導的度，讓他們去「自悟」真是個大難題。
在「讀」的基礎上，引導學生積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見，因「文」悟「道」，因「道」學「文」， 「悟」出精髓。
四、語文生活化，讓語文教學真正走向生活
作為新時代的一名小學語文教師，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生「少做題，多讀書」，讓學生成為支配課餘時間的主人。從兒童的經驗世界出發引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。
既使是學生發表了一些「異想天開」，有悖於常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的「童言稚語」，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧型的火花。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把語文課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，在新的課標、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開闢出一片語文學習生活的新天地，在這片天地裡，教師和學生將共同成長，不斷進步！
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