規範漢字書寫,弘揚傳統文化

寫字不僅是小學語文技能訓練中的一項重要內容,也是人的素質發展的重要因素。通過規範漢字書寫的訓練能培養孩子嚴謹認真的學習態度，持之以恆的毅力，尊重他人的品格和做事專一的精神。「字如其人」、「字是人的第二張臉」等也都說明了寫得一手好字的重要性。

更重要的是漢字和漢字文化是中華民族傳統文化的瑰寶，是我們祖先智慧型的結晶，是我們中華民族的驕傲。寫一手好字同時也是對祖國光輝燦爛的傳統文化的繼承和發揚。

近兩年來，我校在對學生規範漢字書寫的教學實踐中，對培養學生漢字書寫興趣，提高學生寫字水平，發揮學生的個性和特長，並以寫字教學為突破口全面推進素質教育，做了大量的工作，積累的相當的經驗，取得了良好的效果。

一、著眼實際，建立完善的制度。

隨著資訊時代的到來，漢字的書寫越來越被人們所忽視。而這些錯誤的觀念同樣影響到在校的小學生們。我們從對孩子進行祖國傳統文化教育來著手，讓孩子們明白，漢字是我們中華民族祖先給我們留下的光輝遺產，我們應當繼承和發揚。

「字如其人」，「字好一半文」，都能激發和調動學生寫規範字的興趣。

除此之外，我們還制訂了《合肥市蜀新苑小學寫字教學三年規劃》，成立了以校長為組長的寫字教學領導小組，負責政策諮詢、規劃制定等工作；成立了以分管業務的副校長為組長的寫字教學指導小組，負責寫字教學的指導、培訓；成立了以教導處牽頭的考核、評價小組，負責各項具體工作的落實、檢查和評價。

另外學校還制定了一系列的制度，保障寫字教學的有序、高效的開展：

1、除了上級主管部門規定的課程設定以外，我們每天午後增設了20分鐘習字課，保證了學生每天練字的時間，做到「拳不離手」。

2、除了規定目錄內的寫字教材外，還徵訂了國家規範漢字書寫委員會編寫的、教育部審定通過的《小學規範漢字書寫》作為學校校本教材，以保證孩子練習及教師指導方法的正確方向。

3、全員參與性。學校制度規定規範漢字書寫要求全員參與。所以，寫字、書法練習除了在校學生，對每一位老師也做了具體要求。

4、考核與評價制度化。這裡考核與評價的物件是針對在校所有師生。

5、每學期開展一定次數的專題講座與培訓。先培訓業務骨幹，再以點帶面，促進漢字規範書寫在學校內的全面開展。

二、開展長效活動，落實政策與制度。

1、開設校本課程。把書寫作為學校的校本課程，安排專任教師上書寫指導課，學生建立了專門的書寫作業，教師有書寫指導的教案，對提高書寫質量起到了很好的促進作用。

2、每月進行「小小書法家」的評選，要求每月每班選送寫字作品，選送的作品要求工整規範。通過此項活動，極大地調動了學生寫字的慾望，促進了學生書寫質量的提高。

3 、學生練字，老師也練字。學校要求老師每週連一張鋼筆字，每週練一次粉筆字。學校還經常開展語言文字基本功競賽，如：

三筆字比賽。老師們積極參與，不僅在思想上提高了規範用語、用字的意識，更在業務水平上有了進步。

4、學校經常組織語言文字負責人外出參觀學習，回來反思匯報。如到合肥市樂農新村小學、西園新村小學等參觀學習，。學習過後，把適合本校的一些做法推廣開來，以促進學校語言文字的發展。

三、存在的不足與思考。

1、社會觀念急需轉變。在漢字書寫被忽視的資訊**時代，家長和老師的觀念都需要重新認識。部分家長往往不願意讓自己的孩子在「練字」上花費太多的時間，孩子練字就少了督促；少數老師有時候也「見縫插針」，占用習字時間進行本學科的教學活動。

長此以往，就會影響到孩子，讓他們在思想上產生懈怠，從而無法真正重視自己的「第二張臉」。

2、指導老師的業務水平亟待提高。雖然這兩年我們也進行了許多培訓，也要求老師參加常規練習，但是對於指導老師的整體寫字水平提高，效果還是不理想。所以，下一步如何全面提高指導老師的漢字規範書寫水平，使我們工作的重點。

3、繁體字、簡化字、異體字等不規範字的不良影響依舊深遠。國家規定校園內必須使用規範後的簡化漢字，但孩子們在臨帖、網路等**、社會等方面容易受以上不規範漢字的影響，消除這些影響，是乙個長期的、細緻的工作。

4、硬體的完善、寫字教學資源平台的建設，也需要一定的投入。

寫字就是育人，學寫字就是學做人。只要逐步誘導、薰陶，讓學生漸漸形成動筆有情、情中書寫的良好寫字境界，他們就一定能寫出一手既規範又充滿個性的好字，讓他們終身受益。