讓科學的思維方法為教育插上飛翔的翅膀
最近有機會聆聽了華師大劉濯源教授的幾堂學科思維導圖教學培訓課，感受頗深，這次劉教授的思維教育理論卻給人耳目一新之感，給人以極大的啟發，它不光有心理學、教育學等學科的理論作支撐，在教學實踐中又有較強的可操作性。科學的教育理論，可以為教育插上飛翔的翅膀。雖然這些理論我在上大學時早就學習過了，但現在工作多年後才發現，當年學的這些似乎沒有多少用的心理學、教育學理論，是在指導著我們日常的教育、教學工作。
學科思維導圖本質上研究的是科學的思維方法。從事教育工作必須要遵循教育的基本原理，尊重教育的基本規律，不是僅能靠一腔熱情和埋頭苦幹的幹勁就能出成績、見效果的。我們的工作和醫生一樣決不能一知半解，也決不能允許有半點馬虎和差錯，滿堂灌、長時間機械的重複練習等教學方法還在大行其道，搞得學生疲憊、教師疲憊，而又沒有多少效果。
而現行的教學評價機制，只看結果（分數），不看過程，只講態度，不講效率，令人可悲。好笑的是，這樣的教師、這樣的教育方式又往往能得到領導的賞識。這種賞識其實就是對不懂科學、不尊重教育規律的預設和縱容。
這是一種急功近利的教育，只看最後的分數而不講方法和效率，只看冰冷的結果而不求愉悅的過程。功利的教育其實是在殺雞取卵，它可能會取得一點短暫的效果，但最終會扼殺青少年的學習興趣和學習的原動力，最後只會戕害教育自身的發展。
也許，學生不喜歡學習原因有很多。有人把這都怪罪於「應試教育」，「應試教育」是乙個筐， 什麼都可以往裡面裝。聽了劉教授的課我忽然明白了，其實根本原因可能在於：
教育不在按學生學習的思維規律來辦事，教師在賣力地瞎教，學生在被動地努力瞎學。這樣的教育必然是低效的，痛苦的，決不可能受到學生的歡迎。所以，看看現在的中小學生，有多少是真正喜歡讀書的！
不講科學的教育，把原本快樂的讀書學習變成一種折磨，這是多麼可悲的事！以我家孩子為例，他上小學一年級時還是比較喜歡學校的，放了學都不大肯回家。二年級以後情況就相反了，學校對孩子來說再也沒有吸引力了，從此就一直在抗拒、對立的心理狀態中讀到初中、高中。
不知道到畢業時他會以哪種方式來慶祝他人生中最苦難的中學讀書生活的結束。這樣的孩子太多了，而造成孩子們痛苦的恰恰就是我們這些勤奮的教師，我為此感到深深的內疚和慚愧。
「教學過程中根本沒有「難」這個字。」劉濯源教授的話給了我們巨大的信心。同時，我也真切地體會到，要成為乙個合格的、不被時代淘汰的的教師，要學的東西太多太多了，所謂教無止境，學無止境。
願與每乙個不甘平庸的老師共勉。
聽劉濯源教授課程有感
讓科學的思維方法為教育插上飛翔的翅膀 最近有機會聆聽了華師大劉濯源教授的幾堂學科思維導圖教育培訓課，感受頗深，聽完課後極後悔沒有早點報名參加這個培訓。老實說，之前有關部門組織的各種各樣的培訓 授課的各路專家學者也非常多，但我們一線教師對此基本不大感興趣。我感到，有些培訓內容實在沒有多少新意，無非是炒...
聽劉良華教授「授業」講座心得體會
2011年11月29日在學校，我參加了 教師成長系列講座 培訓活動，這次培訓會很成功，我 了專家的精彩報告後，可謂是受益匪淺。劉教授出口成章，旁徵博引，讓我看到了乙個讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多麼的重要。多讀書才幹厚積而薄發，才幹積澱深厚的文化底蘊。劉良華教授說，做人要做乙個有思想的人，做老...
劉濯源專題講座《思維視覺化與教育教學的有效整合》
劉濯源老師 教育絕不可急功近利，最好的教育是跟著孩子內在的心智成長規律去走，否則不僅僅是無效，很可能是負效！劉濯源老師 當下有很多家長不務 根本 常以愛的名義，讓孩子過早 過多練習各種時髦的技藝或是死記硬背各種流行的知識，表面上似有收穫，實際上是在摧毀孩子的心智，真是揀了芝麻，丟了西瓜，要了面子，丟...