遷安二實小張文超聽馮恩洪講座後感
——做合格教師
遷安市第二實驗小學張文超
我們在五月十二號，教師進修學校骨幹教師培訓又安排一次學習，我又有幸聽到了馮恩洪教育專家的報告，收穫頗豐。作為教師，我們應該客觀地分析各種可能對學生產生影響的因素，有的放矢地對其進行教育。雖然有了這樣的認識，但落實到具體實踐時總會有手足無措的感覺，今天聽了馮教授的講座，讓我在迷茫中找到了方向。
一、相信學生具有潛能，釋放學生的潛能
世界上沒有兩個完全一樣的事物。我們的教育物件——學生的個體差異更是千差萬別。在常規的教育教學中，我們時常在不自覺中用統一的標準去要求和衡量學生，當我們的理想和現實產生極大落差的時候，又時常怨天尤人，殊不知在苦惱的同時，我們也在無意中傷害了學生的情感。
與其這樣，不如象馮校長說的那樣，去研究差異，再根據存在的差異，進行有差異的教育，充分尊重學生的情感。教育的關鍵是適合每個學生的個性，促進學生個性特長的和諧發展，培養合格加特長的人才是中國社會發展需要。在教育實踐中，我也深有體會，有些學生表面看起來很調皮，其實他們往往很聰明，如果我們僅僅從消極的方面去看待他們，就會很難關注到他們的優勢，反之，我們關注他們的智慧型和優勢，可能從很大程度上挖掘他們的潛能。
即便是那些我們眼中的「學困生」，一般不善表達，比較自卑，如果時常鼓勵，他們會不斷進步，他們的成長步伐甚至超乎我們的想象，所以只要適當地鼓勵，每乙個孩子都有巨大的潛力有待挖掘。任何事情都有一定的度，對於學生而言，適合的才是最好的，就學習而言，我們講求的不是題海戰術，而是給他們設定一定的階梯，太簡單的東西，讓學生重複去做，他們會倦怠；太難的東西，他們會因為太遙遠，而沒有信心去挑戰，所以我們應該選擇那些伸出手夠不著，跳起來能抓到的東西讓學生去勇敢戰勝。課堂是將自然人打造成社會人的主要手段，課堂承擔著個體社會化的第一責任。
課堂變革要由講授走進合作。合作課堂就是學生能講的讓學生講，經過啟發後，學生仍然存疑的，教師才發揮畫龍點睛的作用的課堂。合作課堂上，讓學生主動想參與課堂，開動機器，做課堂的主人，學到知識並理解知識，提高課堂知識的鞏固率。
課堂變革還要由講授走進差異發展。
二、發揮學生的主體地位
「乙個學生將來用特長跟社會發展的需要形成乙個結合點，找到乙個結合點，那麼對這個學生來說，工作就是享受了」。反之，只有合格，毫無特長，走上社會，能快樂地享受工作嗎？要創造適合每乙個學生的教育，更好地為學生服務，需要打造一支數量充足、結構合理、德才兼備的師資隊伍。
作為人民教師，首先要珍惜講台，熱愛講台，享受講台，發展自己，做最好的自己。馮校長在報告中提到最好的老師要有五個特點：最受學生歡迎的老師；公平、公正的老師；愛學習的老師；最有思想的老師；最善於演講的老師。
以上五點均需老師不斷地修煉，決非天生而成，既然這樣，那麼每乙個老師都有機會成為最好的老師！老師可以年復一年地重複教學，但學生的學習生涯只有一次，「乙個孩子的成長關係到乙個家庭晚年的幸福」，如此任重而道遠的教育，我們能不做最好的老師嗎？
所以，學會傾聽學生的心聲，學會公平公正地對待每乙個學生，學會更富魅力的語言表達方式，多閱讀，多思考。讓我們從現在開始，做最好的老師！
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聽馮恩洪講座有感
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聽肖川教授講座有感
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