2023年 12月19日，伴隨著冬日裡的陽光，我與同伴們來到了本溪市第一中學的五樓會議廳，聆聽了北京教育心理學研究會理事，北京大學教育發展研究中心、清華大學附屬中學首席專家陳紀英教授的講座《重視心理，提公升教育工作的時效性》。年近70的芳華，卻依然精神抖擻、落落大方，站在台上坎坎而談，她的投入，她的激情，她與大家的交流，她的敬業精神，感染了在場的所有老師。雖然自己年輕她二十多，但依然自嘆不如。
她以自己親身的經歷，向我們訴說著對教育的熱愛。乙個個鮮活的個案，一章章引人深思的提領，讓我受益匪淺。讓我記憶猶新的有以下幾方面：
1、「不用回答我，回答你自己」。
「不用回答我，回答你自己」這句話在陳老師的講座中出現的頻率很高，我很喜歡這句話。我還喜歡一句格言：只要你付出最大的努力了，就是對得起自己了。
那麼我就把這兩句揉合起來：「你努力了嗎？回答你自己，你對得起自己嗎？
」，這是乙個反思的過程，只有反思才能讓我們的知識得到系統的綜合，才能在成長中做到「揚長避短，揚長補短，揚長延短。」
2、「我說清楚了嗎？」。陳老師這句課堂用語讓我們體會到的是教師對聽課者的尊重，強化的是授課教師自身的態度和責任，而不是聽課人的態度。
平時課堂上我們總是喜歡說「你聽明白了嗎？你聽清楚了嗎？」，兩個字的轉換贏得的將是更多的尊重和關注。
印象最深的還有陳老師講的乙個關於如何尊重學生、注意和學生的交流的方式和方法的案例：乙個小男孩忘了寫作業被老師叫到了辦公室，並讓現場老師配合情景再現。讓我們進一步體會到了我們在教育學生是應給予的尊重。
不管是老師還是學生，應該學會傾聽，學會為學生創設改正不足和錯誤的機會，把改正錯誤看作是學習成長的機會。
3、思考、思辨、質疑
陳老師讓我們帶著思考、思辨、質疑的態度，聆聽她的講座。陳老師較多的是從心理的角度論述班主任和一線教師在教育教學方面應注意的問題。她說，老師要善於「思考、思辨和質疑」這樣才會提高，教學內容需要結合本土，本校，本年級，本班，本人化。
是呀「學而不思則罔，思而不學則殆」，思考的重要性，有目共睹，然而，在思考的同時，必須分清是非，發現新問題，這次是時代需要的創新和進取。
我們經常說，現在孩子越來越難管，越來越難教，真是這樣，那是因為時代變了，教育的大環境變了，在過去，家長不講，老師不教，孩子就不知道，而現在呢，家長不講，老師不教，孩子想知道的就能知道。網路上那麼多東西，有用的，沒用的，健康的，不健康，只要一開啟網而，摁不住的往外冒。我們現在教的學生是什麼呀，不僅是獨生子女，他們大多還是獨生子女的獨生子女，是家裡的小皇帝，是從小寵著長大的呀！
能不難管，能不難教嗎？在我們的教學中，老辦法不好用；硬辦法不能用；軟辦法不管用；新辦法不會用。什麼才是新辦法，我們要從走近孩子身體，到真正走進孩子的心靈：
尋找開啟心扉的鑰匙，對學生進行有效施教。我們經常說教書育人，教書——傳授知識，提高成績。育人——呵護和哺育學生的心靈。
我們經常說「以人為本」其實說到底，真正的教育應是「以心為本」的教育，在教育過程中，我們應更多關注的是孩子的心靈。孩子心裡在想些什麼，為什麼會這樣想，為什麼會這樣做，孩子每乙個行為的背後，都有他的心理成因，孩子不會無緣無故地說謊，不會無緣無故地去跟同學打架，不會無緣無故地去做壞事……我們在教育孩子，評批孩子的時候，多想一想，孩子為什麼會這樣去做，多關注一下孩子行為背後的心理成因。做一名與學生心心相通的教師，那樣，我們的教育會更有力。
4、擔當孩子的心理健康醫生。
由於社會的發展和獨生子女政策的實施,現在我們的孩子的大多是嬌生慣養出來的,過著衣來伸手、飯來張口的日子,而且說一不二,自私自利,要強好勝等,另外中學生正處在身心發展的重要時期,隨著生理心理的發育和發展,競爭壓力的增大,社會閱歷的擴充套件,以及思維方式的變化,由此很多孩子的心理健康出現了不同程度的問題。而從素質教育的著眼點來看,健康的心理是孕育良好素質的保障,因此,我們教師在引導學生獲得知識的同時,更應該責無旁貸地擔當起孩子的"心理健康醫生"。
學生是乙個特殊的群體,是一幫在成長的希望。我覺的關注學生首先要認識學生成長過程中的心理成長變化。身心都在不斷的變化,不同的學生在不同的時期都是有不同的反應的。
所以心理的教育無時不在無處不在,教師,特別是班主仼有的時候可以說是應該不厭其煩地與學生交流。與學生相處應該做到:樹共情心,做真誠人,帶微笑臉,說讚美話,有寬容心。
容許學生犯錯誤,給學生表白自己的機會,批評學生的行為,但不否定學生的人格、人品。有的時候去懲戒學生是因為學生他有錯誤,而不是因自己的情緒不佳去懲罰他們。這樣做效果肯定會很好。
我們的班裡，總有幾個好動的孩子，但好動≠多動症，我們千萬不要給孩子隨便戴上多動症的帽子。我們不懂，家長也接受不了，孩子對於我們來說，可四十分之一，五十分之一，但對於家長來說，卻是百分之百。在家長的眼裡，自己的孩子總是最好的
常說教書育人，教書——傳授知識，提高成績。育人——呵護和哺育學生的心靈。我們經常說「以人為本」其實說到底，真正的教育應是「以心為本」的教育，在教育過程中，我們應更多關注的是孩子的心靈。
孩子心裡在想些什麼，為什麼會這樣想，為什麼會這樣做，孩子每乙個行為的背後，都有他的心理成因，孩子不會無緣無故地說謊，不會無緣無故地去跟同學打架，不會無緣無故地去做壞事……我們在教育孩子，評批孩子的時候，多想一想，孩子為什麼會這樣去做，多關注一下孩子行為背後的心理成因。做一名與學生心心相通的教師，那樣，我們的教育會更有力。
總之,這次培訓給我的工作理念增加了新鮮的血液,許多豐富有效的經驗是我在今後的工作做可以借鑑的。我要將這次培訓學到的經驗、方法運用於自己的工作實踐中去, 思考、思辨、質疑；紮實而有效地做好班級工作,對自己的管理要不斷地反省,不斷地總結,不斷地進行創新，揚長避短，揚長補短，揚長延短，尊重學生，微笑面對學生，做乙個學生喜歡,家長滿意,教育上稱職的教師。
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