——鄭玲莉
暑期網路遠端培訓，聽北京師範大學網路教育技術專家裴純禮教授的講座報告，我被深受感動。報告吸引人的地方，不僅在於網路教育和資訊科技發展及其重要作用本身，而且還在於裴純禮把教書育人的思想，嚴謹治學的作風，與時俱進的觀念，愛生如子的情懷，熟練地融入網路教學之中，充分發揮教師在網路教育中的主導作用，既教書又育人，既教學又科研，自覺地履行教師的職責，認認真真地做一名好教師。聽完報告後我不禁心潮澎湃：
「裴純禮是個好教師，像他這樣認真對待教學且有高深造詣的老師是鳳毛麟角，能親耳聆聽先生講座真乃三生有幸！」 裴純禮的報告帶給人們的思考和啟迪是多方面的，我聽他的報告感想主要有四：
首先，自覺按照教師的要求，努力把自己塑造成一名大師。裴純禮對自己的要求是：忠誠與熱愛教育事業，以之作為畢生的追求，全身心投入到教育研究與教學工作中；刻苦鑽研，精益求精，嚴謹治學，注意不斷更新自己的知識結構，追求不誤人子弟；治教嚴謹，認真備課，用心授課，講究教學方法、手段與形式，注意授課內容的邏輯性與針對性，重視演示與比喻，追求教學質量與效果；以身作則，教書育人，追求以自己某一方面的表率對學生產生終生正面的影響。
在教學工作中努力追求「止於至善」。
其次，大師還要有大愛，愛生如子，把知識和愛心奉獻給學生。裴純禮在教學實踐中總結了許多心得和名言：「教師應像一頭牛，自己吃進去的是草，擠給學生的是奶」。
「授學生以魚，不如授學生以漁」。「沒有無能的學生，只有無能的老師」。「師生互動，教師必須先動，要用教師的十分認真，去啟動學生的一分認真，並逐步引導學生自覺養成『十分』認真的習慣」。
「學生沒有學習的好壞之分，只有學習的快慢之分，遇到困難和遭受挫折越多的學生，只要克服困難和戰勝挫折，『笨鳥』可以先飛」。裴純禮利用網路進行互動教學，在批改學生作業中，嚴格要求，人為地製造困難和挫折，對學生進行困難和挫折教育，培養學生自覺認真遵守規範的習慣。他利用網路互動，和學生交無話不說的朋友，關心幫助失戀的、有心理疾病的、學習成績差的「問題」學生，隨時向學生伸出援助之手。
第三，始終站在學科發展的前沿，以科研促進教學，用愛心和最新科技知識烹製一道營養豐富的美餐，滋養學生。正像裴純禮說的那樣，他５０歲開始學習計算機技術，在新技術領域求索，８年時間主編參編１７部專著，發表與計算機和網際網路教學有關的文章５０多篇，主持教育部高教司和北京市教委多項教改專案。他把自己的科研成果及時引入課堂，豐富了教學內容，受到學生的歡迎。
第四，清華大學和北京師範大學的校園文化、校園精神塑造了裴純禮，使他成長為教育大家。裴純禮２０世紀６０年代畢業於清華大學工程物理系，１９７８年以來就職於北京師範大學。清華大學「自強不息，厚德載物」和北京師範大學「學為人師，行為世範」的校訓，滲透到他的世界觀、人生觀、價值觀，潛移默化地指導著裴純禮做人做事。
從裴純禮走過的人生歷程和他對教學對學生認真負責的精神，十分清晰地看到清華大學、北京師範大學的校園文化對他人生事業的深刻影響。
裴純禮是教師的一面旗幟。但是，裴純禮報告帶給人們的思考決不僅限於此。比如尊重兒童的差異、讓兒童過快樂健康的生活，很多時候，我們的教學是一刀切式的，對兒童是否快樂關注不夠；在專業能力的激勵與評價上，雖然有意識也努力去做，但具體的操作方法不夠豐富和有針對性；在自身的反思上不夠深刻與持久，致使自身發展緩慢。
總之，這門課程講述內容詳細，重點突出，對教師完善自身理論知識體系很有幫助。看著**，聽著講解，如沐春風，我覺得心裡敞亮多了。
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