小學教育教學工作總結1

③及時做好質量調查與分析。認真研究教學方法，補差補缺全面提高教學質量。

④加強了畢業班教學工作管理。本學期學校加強了對畢業班複習工作的巨集觀指導與監控，尤其做好了各科複習進度與複習內容的調控工作，使整個畢業班工作有了很大的改觀。畢業班進一步強化了培優補差的力度。

各任課教師進一步落到了實處，重視了後進生工作。注意了每乙個複習環節的質量，重視分層次教學，加強對學生複習內容掌握情況的約束力度、習題作業的檢查力度，做到了精講精練。學校及時召開會議，分析形勢，大大提高了畢業班的綜合質量。

紮實抓好"轉化學困生"工作。

由於種種原因,我校各個班級都不同程度地存在"學困生"的現象,這對期末考試的影響很大。但是,我們教師堅持"只講主觀,不談客觀"的原則,樹立"沒有教不好的學生,只有教不好的老師"的觀念,努力做好作業設計和批改,做好單元測試工作,一手抓學困生轉化,一手抓優生培養,最大限度地提高學生的學科成績。我校老師為了輔導學困生,經常利用放學後的課餘時間,對學生進行輔導。

（3）教學常規管理，是教學管理的基本內容，加強教學常規的建設與實施，是提高教學質量的基本保證。為了規範教學行為，我們根據教學常規的流程，從教師的備課、上課、作業批改和課外輔導以及質量檢測等方面提出了具體明確的要求，並建立了相應的考核內容，使全體教師的教學行為統一到規範的尺度之內，克服了以前「重結果，輕內容」，「重教學成績，輕教法」的弊端。

各項制度的建立和完善，雖然使教學管理逐步走向規範化、制度化，但更主要的是引導教師重視教學常規的執行。為此，本學期我們採取了強化檢查，分層管理的有力措施，使常規管理切實執行。

①強化檢查，學校實行月檢和分階段抽查相結合的形式，檢查每位教師的教案、上課情況（日查）、作業批閱、學生成績分析等，隨查隨記，並做反饋，達到規範教學各環節的目的。

②分層管理。為使常規管理落到實處，我們採取校長和教導主任教研組長兩個層次對教學工作實行有序管理。校長負責全校總的教學活動的監控排程，教務主任教研組長主要負責日常管理，落實具體的教學目標及各項任務的完成。

這樣的「分層管理」做到了條塊結合，職責明確。既讓校領導集中精力抓教學，又使教師兢兢業業搞教學。有效地穩定了正常的教學秩序。

二、在「探索理想」課堂模式的引領下，深入開展教研活動

1. 重溫課標，通讀教材，確定目標

今年寒假中學校就布置老師進行了各學科《課程標準》的重新學習。開學後又利用第一周、第二週的時間，以教研組為單位進行了「重溫課標，通讀教材，確定目標」的活動。各教研組組長帶領老師們就假期自學《課標》的情況進行交流，並結合期初的學科教材分析在組內進行教材的通讀。

重點結合教師平日教學工作中發現的問題進行研究討論，確定本學期各教研組的工作目標。學校領導給予指導，將本學期學校的研究重點，如「理想課堂教學模式」、「農村課堂模式」等貫穿到各教研組的中。

2.領導幹部深入教研組，加強有效集備和有效教研的引領

校長教務主任通過參與集備、抽查集備組活動情況、活動記錄等形式深入教研。力求使集體備課真正發揮效能的最大化，從而使「以教促研、以研優教」的實施得到保證。

3.積極搭建教師交流平台，學校通過公開課、集體研討、集體備課、外出學習交流等多種形式為教師搭建交流平台。真正做到教師之間資源共享、經驗互補。

三、重視教師隊伍建設，促進素質教育的實施

一、搭建學習平台

（1）為教師提供聽課學習的機會。

（2）加強業務學習，認真抓好對課程標準的解讀學習工作，通過平時學習、座談、檢測、聽課及時了解教師對課程標準的學習情況，努力提公升教師對教材的理解、把握能力。

（3）為教師提供優秀教學學習資源。

（4）積極參加上級組織的各學科培訓工作。

二、搭建交流平台

（1）請學區送課示範。

（2）去外校聽課、講課，多學習、多交流、促提高。

（3）充分發揮網路優勢，利用**群組等進行交流。

四、存在問題：

1.常規業務檢查發現部分教師備課不夠規範，相互聽課不夠

2.教師的**水平整體不夠高，上檔次的較少

3.個別教師駕馭課堂的能力不強，好課率還不能達到我們的要求。少數教師在課堂教學模式的構建上，有僵化的形式主義傾向，有急功近利的思想，教學上浮躁不實

教學工作是無止境的，這學期的工作已經結束了，但我們不敢稍有懈怠。新學期的工作就會來臨，我們會繼續努力，克服工作中的不足，不斷創造出教學工作的新成績。

小學教育教學工作總結1

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小學教育教學工作總結

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