第一，對學生施恩。
愛心和激勵是我施恩的主要手段。愛心無須多言，關鍵是通過耐心細緻的工作去感化學生。日常工作中，我積極創造機會，抓住一切機會和學生談心，交流，了解他們的家庭狀況，學習困難，並且給予切實的幫助，讓他們時刻感受老師的關愛。
第二，語言激勵。
就是適時、有分量地進行表揚和鼓勵。激勵教育我更多地傾向於中下生，每次課堂上無意中的提問，課下心平氣和地談心，都能感受到他們強烈的進取心。
第三，學生互幫。
俗話說得好，「火車跑得快，全靠車頭帶」。作為乙個班級，必須要有一批品學兼優的學生作為大家的榜樣，充分發揮榜樣的示範引導作用，來調動同學們學習的積極性，形成比、學、趕、超的良好風氣。班上的姚思晗、姜澤巍等同學，不僅學習成績優秀、穩定，而且尊敬師長、樂於助人。
我把他們組織起來，分成學習小組，讓他們互相幫助，帶動後進，讓學後生感受來自同學的關愛
第四，信任激勵。
信任是發揮學生主動性、創造性的力量源泉。在班級一直推行的值周班長管理制度中，有時候我有意挑選一些成績中等、自律較好的同學擔當此任。實踐證明，由於有老師的信任，此招不僅能使班級紀律平穩，而且激發了同學們為班級服務的熱情，從而加速了良好班風的形成，也拉近了師生間的距離。
第五，抓住契機，回報他人。
開學後不久就是教師節，我鼓勵同學去看望他們的小學老師，感謝他們六年的教育。課堂上我也利用一切機會對學生實施感恩教育，感恩節時，我不但講了感恩節的來歷和感恩節的習俗，我還讓學生們為家長寫一封信，感謝他們的養育之恩，並祝他們節日快樂。
第六，利用板報實施感恩教育。
利用教室後面黑板的「本週寄語欄」，每週讓學生寫下一條 「感恩語錄」。如有「草木為了感激春的到來而吐露新芽；鮮花為了感激夏的到來競相開放；碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭；雪花為了感激冬的到來把大地母親銀裝素裹。自然界尚且如此感恩，人更應該具有感恩之心。
」 「星星能照亮夜空，感恩可掂量自我。感恩他人，就是善待自己。懷有感恩之心，才能包容全世界」，「感恩是一種心態，猶如口渴時喝一杯綠茶，甘甜解渴，清香沁肺；感恩是一種生活態度，一種善於發現美並欣賞美的道德情操。
」等；這些對學生起到了潛移默化的影響。
我這一路走來，收到了良好的效果。首先，班容班貌有了很大的改觀。教室清潔了，牆壁亮麗了，桌布鋪齊了；班級課堂紀律變好了，老師上課順心了，同學們學習舒心了；其次，班風有了較大轉變，形成了團結向上的良好風氣，課間很少看到學生打鬧，更多的是同學間的**、交流、互相幫助，許多同學爭先恐後地為班級換水，紛紛表示願意為班級服務，為老師分憂，班級逐漸走向和諧。
學生對師愛的感悟和反饋，還體現在對老師辛勤工作的理解和對校園的關愛上。在「行動踐行感恩」的班會上，同學們用深情的語言道出了對老師的愛；學生還自發舉辦了 「感恩校園」徵文活動，班上仍有三十多位同學積極參與，並在家長的幫助下裝訂成冊。這一切，讓我看到了學生的可愛，感恩的魅力。
感恩是一種優秀的品質，是一股巨大的力量。老師懷著感恩的心去工作，定會贏得學生的熱愛！擁有一顆感恩的心，讓師生關係更和諧，讓校園生活更美好！
班級文化建設學生問卷
關於初中班級文化建設的調查 同學們，下面各題沒有對錯之分，請同學們根據實際情況作答，在括號中填寫合適的選項。本問卷所得資料只用於調查研究，採用無記名形式，請同學們放心作答。非常感謝對本次調查的支援。1 你覺得你們班的教室布置合理嗎？a 非常合理 b 比較合理 c 沒感覺 d 有些不合理 e 非常不合...
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