班級管理講座稿
講座人：安桂華講座時間：5月10日
一、班級的管理要制度化從以下五個方面分別來談
1、教學正常秩序制度眾所周知，學校的工作是圍繞著教學來展開的。而班主任則對建立穩定、正常的教學秩序負有重要的責任。班主任要同時兼顧下列四個方面：
加強班級日常管理，以學生的學習作為工作的中心，通過各種生動活動的形式，對學生進行學習目的性教育，激發學生學習熱情；教會學生正確的學習方法，維持良好的課堂紀律； 發揮班級幹部核心骨幹作用，開展學生的學習互助；上好自習課，提高學生自學能力。
2、考勤制度
班主任要對學生的出勤情況進行統計，這是加強班級管理，督促學生自覺遵守紀律，培養良好的班風學風的重要措施。在低年級學生中，養成乙個良好的習慣顯得尤為重要。考勤細分為全勤、病假、事假、曠課、遲到、早退等專案。
每天早7：20之前，我必到班級檢視出勤情況，發現沒來的學生馬上打**給家長了解情況，遲到的學生問清原因，並加以核實（我們是一所城郊中學，在校生住在幸福鄉的幾個村子裡，很多同學離家較遠，遇到陰天下雨，遲到也是難免的，但也要提防有的學生以此為藉口跑出去玩了，所以必要時需要核實一下情況。下學期，我們幸福中學將搬進新建的校區，學生也可以住宿了，孩子們的幸福生活即將開始了）。
講桌上準備了乙個記錄本，由各個任課教師記錄本節課出勤和缺席人數，專門派學生提醒教師做記錄，避免學生鑽空子。
3、教室規則
教室是進行教育教學活動的主要場所，保障教育教學的正常進行必須加強教室的管理。我採取的措施是：上課鈴響之前必須進教室（因為我校教師有候課制度，教師在上課前5分鐘站在教室門口等待學生進入教室）；保持教室安靜不許打鬧，不做防礙教學秩序和學習秩序的活動；愛護室內公物，損壞或丟失時要賠償；保持教室整潔，建立輪流值周清掃制度，變值日生為值周生，每天要認真值日，週末時該組成員要對班級進行一次大掃除。
由衛生委員和下一周的值日組長驗收合格後方可移交。這種值日方法有利於培養學生的責任心和團隊精神。團結互助才能順利完成值日工作。
4、自習課管理制度
自習課要求保持安靜，不准離開座位隨意走動，不准與同學私下裡討論問題，有問題可以下課交流，以免影響他人。由於我校學生離家較遠，大多數學生中午不能回家，學生在學校午飯後無事可做，有的學生到處玩耍，有的學生去網咖，存在嚴重的安全隱患。為了防止以上事件發生，中午我班實行自習/休息制度。
與家長溝通，凡是中午不回家吃飯的學生，我要求必須在班級上自習或午休，一開始由我自己看護，養成習慣後由班長負責，這一制度受到家長和同事們的認可，現在已經在我校普及開來。每到中午12點半左右，全校靜悄悄的，你再看教室裡，有的學生在認真學習，有的學生趴在桌子上休息，為下午的學習和活動積蓄能量。正午的陽光透過玻璃窗照射進來，灑在孩子們稚嫩的小臉上，這樣的畫面是很溫馨的。
5、學生著裝管理制度
學生著裝管理兼跨德育和美育兩個教育範疇。學生的著裝習慣，表面看是生活小事，實質卻反映著學生內在道德修養水平的高低和審美品位，因此班主任既不要小題大做，也不要等閒視之，不能只停留在要求學生穿什麼衣服留什麼髮型，該不該戴首飾該不該化妝等問題，而是應該從德育和美育兩個方面著手進行教育和管理。一方面，班主任老師應通過有說服力的證據和耐心的方式讓學生明白，著裝並不單純是乙個人的穿戴問題，而是乙個人內心的品德修養的外在表現；另一方面，班主任教師應從審美角度對學生的著裝進行指導和幫助，讓學生掌握著裝的審美規律，使學生不僅在思想上追求美還要學會如何美，真正做到外在美和內在美的統一。
二．制度的實施要持之以恆，一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只有制度卻不執行，要注重落實，在落實時分階段管理。
1．事必躬親，幫助學生養成好的習慣初始階段，班主任在管理中各類事情都要問清，如交作業情況，上課紀律，值日完成情況，自習情況及同學的關係等等，班級的事物要做到盡收眼底，事必躬親，讓學生處處感受到老師在關注著你，從而幫助學生事事都要認真，實現從被動到主動的轉變。我現在的初二班級裡有乙個叫郭雲鵬的男生，開學初經常遲到，我跟他約好每天早七點在教室等著他，兩次之後他不再遲到。於洪亮同學在我的課上很乖巧，但在其他課堂上經常接話，我提醒他要尊重每一位教師。
郭春洋同學不愛勞動，當集體勞動時我先給她一件工具，之後她就不再逃避了。現在還主動負責班級的澆花任務了。作為班主任應認真觀察每乙個學生，當他有不好的行為習慣時候應及時點撥，以幫助他及時改正。
2．班委員管理：班主任乙個人，再細心也有看不到的地方，現在的孩子們都聰明得很，一旦有空子可鑽，他們就惡作劇的加以利用。而一批得力的班委恰恰是班主任眼和手的延伸，一些具體的顯性的問題，必須放手讓班幹部去做，班主任則要慢慢的回到乙個管理者應有的高度上來，否則沒有精力去處理隱性問題和深層問題。
初始階段，既是培養學生行為習慣的養成階段，又是培養班委會成員的階段。經過一學期的努力之後，到第二學期我就把班級的日常管理交給班委會成員，讓他們各就各位、各司其責。班幹部要能做到以身作則，在同學中樹立自己的威信。
班主任要起到監察、調節和整改的作用。
3．學生的互相管理：在排座位時我有意識的根據學生的性格、學習成績、自律情況進行搭配，讓他們互相影響取長補短。如性格內向的與性格較開朗的安排一桌；自私小氣的與寬容大度的一桌。
成績優秀的與較差的一桌；淘氣的與自律的一桌；經常違紀的與口碑較好的學生一桌。
4．自我管理：引導學生自己教育自己，指導他們學會評價自己、控制自己、提高自己，進行自省、自我教育，養成學生反思的習慣。如隨時詢問學生這一天表現如何，定期讓學生總結自己的學習紀律情況。
採取自評或同學互評的方式，以促其更快的進步。
三．班級管理的人性化凡有人處，皆有上中下，這是客觀事實。班級也是這樣，不管學習還是各種活動，都會出現一些表現優秀的學生，當然也會出現一些不盡人意的，甚至讓人意想不到的事件。作為班主任，就得正視現實，一刀切是不行的。
面對這種現象，處理時要人性化，要尊重學生的人格，關注他們的個體差異，表揚和批評都要適當，要注意語言的藝術。
1．表揚要有度
表揚是一種積極的正強化，是通過外部的動力作用，給被表揚者造成一種愉快的情緒體驗，從而引發行為動機，強化其正確的思想行為。多年的實踐使我感覺到，表揚學生應講究分寸、客觀、合理、公正，對於後進生應優先表揚、重點表揚，對優等生則應該慎表揚多激勵，適當有度的表揚。我覺得要注意以下四點：
（1）典型性。
表揚要考慮到在學生中的參照性，受表揚的學生的實際表現，應確實比班裡一般同學突出，付出的努力多，或是帶有某些需要肯定的特點，這樣使典型引路，學有榜樣，既教育個體又教育集體。在為四川**捐款後，我表揚了班級兩名同學，乙個是柴豔寧同學，他家庭很貧困，是靠著好心人的資助上學的，而在這次活動中他捐款25元，這既表現了他的愛心又體現了他能用愛來回報社會。郭雲鵬同學只捐了4元錢，相對於其他同學，是少了點兒，但我卻表揚了他，他忘記向父母要錢了，把午飯錢捐了出來，他的行動感動了我，愛心無大小，更不是金錢的數量可以衡量的。
孩子們的這份心意比什麼都彌足珍貴。
（2）及時性。
當一件先進事例發生時，班主任應抓住時機立即作出積極的反應，及時給予肯定與表揚，這樣不僅能維護做出先進事例本人的積極性，還能促進集體積極向上的心理產生，如我們班比較淘氣的王淑娟同學主動承擔廣播室的打掃工作，受到校領導的表揚。全班開始群起響應，找學校死角，積極主動為學校做好事，如清理邊溝，幫實驗室擦玻璃，清理校園內的白色垃圾等等。
（3）發展性。
作為班主任應用發展的眼光看待每乙個學生，注重捕捉每乙個學生的變化，如馮旭同學在一次數學小測驗中，考了68分，我馬上到班級告訴他，並和全班同學為他鼓掌，鼓勵他再接再厲。通過這次表揚，他的數學成績由不及格到及格，到現在進入年級前幾名的行列。
（4）範圍性。表揚面如何掌握，必須根據具體情況而定。通常情況下，良好的班集體，實施表揚的範圍應該窄一點，以使得個別典型能夠突出，使大部分學生向榜樣學習；而班級氛圍較差的班集體實施表揚時範圍應寬一點，因為這樣的班集體不良的習慣和風氣有一定 10 的市場，如果表揚過窄，就會使受表揚者陷入不利之中，不能充分發揮典型的積極作用，因此加大表揚範圍，使典型的積極作用形成合力，教育後進，一起進步。
總之，班主任在實施表揚時應注意研究學生身心和個性發展的特點，在嚴格要求的基礎上，有分寸的實施表揚。
2．批評的藝術。
在班級管理過程中，會不斷的出現學生違紀的現象，對於初次犯錯或無意違紀的學生，我一般是用眼神示意，或採取提醒的方式，但對故意違紀的學生必要的批評要堅持。沒有懲罰的教育是不完整的教育，是一種脆弱的不負責的教育。但批評也要適度，如若處理不慎、運用不當，常會使學生產生防範心理。
表現為心灰意冷、破罐子破摔，把激憤歸罪於他人的消極的不良情緒，造成心理牴觸，往往會出現教育效果的零效應，乃至負效應。因此班主任對身心尚未成熟的學生實施批評時應注意有節有度，力求批評恰如其分。
3．如何對待在管理過程中所出現的突發事件。
班主任對學生實施的教育過程是乙個動態的活動過程，乙個班級幾十名學生隨時都有可能引發出一樁又一樁突發事件。既在教育過程中突然遇到的事先難以預料到的特殊的遭遇特殊的事件。要正確處理這些突發事件，班主任必須充分運用教育機智和教育藝術，讓學生感受到老師熾熱的心腸，閃光的智慧型和高尚的品格。
從而接受使突發事件得到妥善的解決，現結合自己的教育實踐談談我是如何處理偶發事件和突發事件的
班級管理中關注後進生
講座人：李海臣講座時間：8月28日
一、後進生產生的原因
1、家庭環境
（1）家庭成員的政治、思想、道德狀況：家庭成員對孩子的影響是直接的、大量的，而且是複雜的。
（2）家庭的人際關係狀況：不和諧的家庭關係會讓孩子沒有溫暖、沒有愛、沒有安全感，厭煩恐懼，思想消沉。
①對思想品德方面對孩子要求是否嚴格。
②是否尊重孩子的人格，進行耐心的說服教育。
③對孩子的期望指是否適當。
④在經濟上是否滿足孩子的合理需要，而又不助長孩子亂花錢，超消費。
⑤家長自身是否尊重知識，有求知慾。
⑥家長關心孩子的學習，是只重分數，還是更重視學習態度、學習習慣和學習方法。
⑦是否對孩子的學習提供良好的學習環境。是否存在家務勞動負擔過重，家長不務正業，家庭環境混亂嘈雜等情況。
⑧家庭成員的興趣愛好對孩子的影響。如有的家長愛玩麻將、賭博、酗酒等。
班級文化建設
八年級三班班級文化 班名 怒放的生命 班訓 細節決定成敗，態度決定高度。口號 苦讀巧學，超越自我。目標 打造經典，創造一流，為迎接美好明天而奮鬥。班級公約 一 進校 穿戴整潔重儀表，備齊用品準時到 進校說聲老師好，相互問候有禮貌。二 早讀 勤奮好學爭分秒，貴在自覺效率高 語數英語同重要，書聲琅琅氣氛...
班級文化建設
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一 指導思想 具有班級特色，環境整潔，富有激勵性，關注孩子的全面健康成長。1 建立健全班級制度，以此約束學生的言行。2 建立富有特色的班級形象 班級公約 制定班歌等，努力營造健康向上的富有成長氣息的班級文化氛圍。3 建立班幹部輪流制，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。4 班級活動豐富多彩 籃...