班級文化作為一種隱性的教育力量，表現出乙個班級獨特的風貌和精神，它是班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。 班級文化是學生生存和發展的不竭動力，是學生發展個性，自我教育的園地。如何讓班級充滿活力，如何塑造學生健全的人格，讓班級成為學生溫馨的家，成為每一位教師要**和研究的課題。
下面是我對這一課題的研究與思考。
一、課題提出的背景與所要解決的主要問題
1、紛繁複雜的社會文化，雅俗並存，而青少年學生的心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響，這就要求我們教師要努力創造優良的育人環境，以抵制社會負面文化的衝擊。
2、農村中學學生生活環境鄉土氣息濃重，社會環境單一，自主管理能力相對較差，優良品質培養途徑相對城市較窄，文化環境氛圍缺乏。
3、本課題以班級文化建設為主渠道，培養學生具有集體主義精神和社會責任感，具有良好心理素質，熱愛科學、崇尚文明、遵紀守法，樂於學習、團結友愛、善於交往，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
二、本課題在國內外統一研究領域的現狀與趨勢分析
關於班級文化建設的課題研究在國內外早已出現。美國版《班級的群體化過程》在談到如何促進學生交流、如何解決學生衝突及如何形成班級合身的規範等方面作了詳細描述，並提出了改善各類氣氛的行動觀點；最終目標是形成一種具有較強協作精神、共同價值取向及行為方式的班級精神文化，但對班級物質文化和制度文化卻很少涉及。
國內對班級文化的研究也很多：
1.魏書生老師利用班級文化對班級實行自動化管理的實踐證明了：積極的班級文化猶如生活中的浪花，記憶中的亮點，在學生生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。
對每乙個學生而言，都可以內化為進取精神，形成內在動力，同時又作為外部推力推動著每個人頑強奮進，促進孩子走向成功。
2.最近，一本來自一線教師原創的新書《在班級文化建設中成長》成為了教育類的暢銷書。該書作者北京小學唐亮老師在書中對班級文化作了如下詮釋：
以往我們強調班級管理，一味地對學生說教，往往作用不大。現在我們強調用文化育人，尋求一種思想上的碰撞，改變學生的精神實質，再由精神上公升到行動上來。班級文化建設是班級的生命力所在。
它與班級成績並不矛盾，班級文化培養的是孩子的情商，是非智力因素。而隨著情商的提高，孩子的成績也必然會得到提公升。
3、本課題的實驗目的在於：以班級文化建設為載體，探索一套具有民主、開放、健康高雅的班級文化，從而形成良好的班風、學風，促使學生在濃郁的班級文化氛圍中充分感染、自由創造、自求上進、健康成長。
三、課題研究的實踐意義與理論價值
1、首先，魏書生老師利用班級文化對班級實行自動化管理是本課題的主要理論**，魏書生老師已經用實踐證明了：積極向上的班級文化，能豐富孩子的學習生活，陶冶學生的情感，淨化學生的心靈，並有助於學生的個性發展和素質的提高，潛能得到挖掘，智慧型之光得到閃爍，創造力得到提公升，主人翁意識得到強化，各種情感得到昇華。積極的班級文化猶如生活中的浪花，記憶中的亮點，在學生生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。
對每乙個學生而言，都可以內化為進取精神，形成內在動力，同時又作為外部推力推動著每個人頑強奮進，促進孩子走向成功。
2、其次，本課題的實踐意義在於：通過研究，可以進一步創設良好的、健康的、和諧的班級文化，努力營造富有成長氣息的班級文化氛圍，讓班級成為學生成長的樂園，成為學生個性發展的舞台。
四、完成課題的可行性分析
1、我校近年來十分重視班級文化建設。學校領導充分認識到積極向上的班級文化對陶冶、塑造學生高尚情操和優良品德所起到的重要作用，並開展了「文明班級評比」、「室處文化評比」等班級文化活動，引導班級建立和諧、高雅、健康、向上、豐富、活躍的班級文化。
2、課題研究隊伍年富力強，既有較豐富的科研經驗，又有飽滿的工作熱情和活力。
五、課題界定與研究依據
1、所謂班級文化，就是班級師生通過教育、教學與管理活動，創設和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。班級文化主要表現為教室環境，教室設施，班風學風、制度等。它是以教室為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質環境、價值觀念和心理傾向等為主要特徵的群體文化。
2、魏書生老師在《構建和諧的班級文化》中指出健康高雅的班級文化對於提高學生的思想道德素質，發展學生的智慧型，增進學生的身心健康有積極的意義和特殊的功能。
六、課題研究目標
如果農村中學每乙個班級的班主任都能帶領學生積極開發和利用各種班級教育環境資源，打造健康高雅的班級文化，那麼就會營造出適合學生發展的良好育人氛圍，從而達到陶冶學生情操，滋養學生心靈，提高學生素養，健全學生人格的目的。
具體來說要達到以下目標：
1、加強物質文化建設，使教室的每一面牆壁都說話，都具有教育的作用，為學生營造和諧健康的學習環境。
2、加強精神文化建設，通過確定班級的奮鬥目標、班歌、班訓等培育良好的班風，塑造積極向上的班級精神，從而啟迪學生的思想，昇華學生的人格，陶冶學生的情操，弘揚學生的道德。
3、加強制度文化建設，以成長檔案為主線，以班級督查記錄為抓手，實行班幹部負責制，抓好課堂管理；同時開展每日監督機制，關注重點生的動態，有效遏制不良風氣的擴散，落實班級自主管理。
七、課題研究內容
農村中學的班級文化建設對學生成長的影響的研究，具體包括：
1、農村中學班級環境文化建設對學生成長的實踐研究
2、農村中學班級精神文化建設對學生成長的實踐研究
3、農村中學班級制度文化建設對學生成長的實踐研究
八、課題研究方法
2、調查探索階段：以行動研究方法為主，通過問卷調查等形式，了解學生對班級文化的認識和學生的心理需求，調查班級的現有文化設施，為課題研究提供科學的依據。
3、組織實施階段：以經驗總結法為主，運用科學的方法，對班級文化建設影響學生成長的實踐經驗進行分析概括，全面、深入、系統地揭示經驗的實質，使之上公升到理論的高度，使之成為可以運用、借鑑和指導的規律性東西。對實踐研究中所取得的經驗加以總結歸納，提公升到理論，揭示其規律，再指導實踐。
實踐證明：充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學生的心靈得到淨化，心態得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提公升。因此加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為教師提高班級管理水平和促進學生發展的乙個重要舉措。
班級文化建設學生問卷
關於初中班級文化建設的調查 同學們，下面各題沒有對錯之分，請同學們根據實際情況作答，在括號中填寫合適的選項。本問卷所得資料只用於調查研究，採用無記名形式，請同學們放心作答。非常感謝對本次調查的支援。1 你覺得你們班的教室布置合理嗎？a 非常合理 b 比較合理 c 沒感覺 d 有些不合理 e 非常不合...
東阿中學班級文化建設方案
為進一步落實先教體局 1161工程 的要求，努力提高我校的綜合辦學綜合水平和特色，以適應高素質人才的要求，全面實施素質教育，提高教育教學水平，切實加強校園文化建設，堅持以人為本，努力構建和諧校園 和諧教育，根據平教體字 2012 3號檔案精神，結合我曉得實際情況，制定本實施方案。一 指導思想 以全面...
農村初中班級文化建設學生調查問卷
班級性別 各位同學 你們好！下面這份不記名的問卷是為了對大家的生活及學習環境方面作一點了解，請你仔細閱讀每乙個題目，按照自己的想法填寫，每乙個題目沒有對錯之分，這可不是考試哦，請放心作答。謝謝合作 1 你的老師與你的家長有聯絡嗎？a 經常聯絡 b 偶爾聯絡 c 不聯絡 2 你班有明確的班集體奮鬥目標...