武漢市英格中學滕曉榮
美國著名的哲學家、教育家約翰.杜威說：「學校是一種特別的環境，它用專門的裝置來教育孩子。
」前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也說：「只有創造乙個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。」由此可見，環境對人的發展影響是巨大的。
乙個班級的文化環境對於學生的薰陶是潛移默化、滴水穿石的。在班級文化建設活動中去塑造、鍛鍊學生，比起單一的說教，會起到事半功倍的效果，影響深遠。
教室的布置是班級文化的重要組成部分，在設計的過程中，並不是一切都由老師做主，而是讓學生做真正的設計者，老師更多的是給學生一些建議。布置時讓全體學生一起動手，剪的剪，畫的畫，貼的貼。我在班級環境布置中，具體是從以下幾個方面入手：
一、讓教室的每一面牆都會說話
每乙個新學期開始，我班的班級文化建設就拉開了序幕。我和同學們一起動手，首先讓走廊上我們的小報欄散發出生機。我不會忘記，同學們精心製作手抄報時的那份認真；我也不會忘記，同學們在張貼手抄報時的那份細心；我記憶猶新，同學們曾在張新華校長的指導建議下裝飾小報欄時的那份精心。
我曾跟我的學生說，班級建設不是哪乙個人的事兒，我們全體同學都要行動起來。其實，不僅我和全班同學都參與，連我班的科任老師也被我們的熱情所感染，成了班級文化建設的乙份子。如果說眼睛是心靈的窗戶，那麼走廊文化就是乙個班級的窗戶，在我們全體師生的努力下，我們的窗戶亮起來了。
到了學期中，我們又會除舊布新，去掉舊的裝飾，換上新的作品，讓走廊煥然一新，這樣既鍛鍊了同學們的動手能力，又不會讓學校師生產生視覺疲勞。
進入教室，相信都會被我們班後牆的書法作品所吸引，這也是我們每乙個同學的自豪。同學們最盼望的事，就是定期舉行的硬筆書法比賽。我們每乙個同學都盡最大努力，把自己最規範、最公正、最美的書寫展示出來，那一刻，我們的教室安安靜靜的，只聽得見寫字時的「沙沙」聲。
那是每個同學的作品都要被展示出來的，誰能不認真呢。在周五放學後，許多同學都自願留下來，和老師一起布置教室後面的牆壁，大家快樂地勞動著，後來連來接我們同學的家長也參與進來了。以及還有擅長軟筆書法的同學的軟筆書法作品，也被請進了教室，就這樣，我們班每乙個同學的書法作品，成了教室裡一道美麗的風景，成了班級文化的很重要的一部分。
我曾聽見有同學說：「生活在這樣漂亮的教室裡，我一定要把字寫得更漂亮！」我也曾聽見有同學說：
「在這麼美的教室裡，我一定要好好學習！」是呀，多美的教室。
課間時候，每每休息時，那一張張精美的手抄報、那乙份份漂亮美觀的書法作品、那圖書角書櫃裡同學們捐獻的圖書、那一盆盆同學們親手抱來的鬱鬱蔥蔥的植物、那「五自德育」的光榮榜、、、同學們陶醉不已，記得我班最調皮的同學曾跟我說：老師，在這麼美的教室裡，我一定不能瘋鬧，我的言行也一定要美起來！」 我也切身感受到，課餘時間學生以往的追逐打鬧、吵吵嚷嚷逐漸消失了，代替的是在學習上積極進取，勤奮好學；他們也學會了正確評價自己和他人，形成了良好師生、班級人際關係；關心集體的人越來越多了，班級的向心力，凝聚力不斷得到加強；同學們的心靈也得到了淨化和充實。
總之，我們努力讓每一面牆壁都說話，都能微笑，都能育人，催人進步，讓整個教室洋溢著文化的氣息；我們讓教室的麵麵牆壁都散發出孩子們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創設極具人性化的教室育人環境。
二、加強班級圖書角的建設
建立班級圖書角。書是知識的海洋，我們給學生營造乙個充滿情趣的書香班級環境，激發學生讀書的願望，讓書籍伴隨學生的成長，書成為學生的精神食糧，成為學生的知心朋友。因此，我們充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵學生捐獻自己家裡的書籍，不斷充實班級圖書角，擴大學生的閱讀面。
對班級的圖書角，我號召同學們想點子，精心裝飾，如張貼「讀萬卷書，行萬里路」、「腹有詩書氣自華」等宣傳標語，無形地引導同學們多讀書，讀好書，從而明白讀書好的道理。
加強圖書角的管理。學校為每個班級配備了書架，我安排語文課代表專門負責圖書角的管理，為同學們捐獻的每一本圖書貼上標籤，整齊美觀的放上書架。我自製了班級圖書借閱記錄本，班上同學要借閱書籍及歸還書籍，都必須找圖書管理員登記，不得私自拿取。
這樣一來，就避免了圖書有借無還越變越少的情況，同時也讓老師對每個同學的閱讀量有了一定的了解。每到了學期末，我會安排學生把學期初捐獻的書籍帶回家，到了新學期初，再捐獻別的書籍。
為激發學生的閱讀興趣，我們定期開展了一系列的讀書競賽活動：如交流讀書心得、讀書知識競賽、評比「讀書之星」等，通過多種形式的讀書活動，讓學生的閱讀充滿生機，充滿情趣。漸漸的，我發現對同學們讀書的引導，起到了良好的效果，教室裡大聲喧嘩及瘋鬧的同學越來越少了，埋頭讀書的同學多了；在一起討論電腦遊戲的同學少了，談論讀書感慨的同學多了；晚自習寫完作業後聊天的同學少了，抱著書啃的同學多了。
加強班級圖書角的建設，不僅是裝飾了我們的教室，更是在潛移默化的引導學生進行閱讀。熱愛讀書的民族是有希望的民族，那我也堅信，熱愛讀書的孩子一定是有希望的孩子。
三、注重黑板報的設計。
在設計黑板報時，在形式上要注意與教育環境的和諧，注重了對襯美和結構美。要求宣傳組的同學先商討設計出本次黑板報的版面，既要新穎別緻，又要和小學的黑板報有所區別；既要**並茂又要簡簡潔美觀。
從內容上，黑牆報的設計更是注意對學生的引導，做到不流於形式。牆報的內容從各個學科的學習到思想教育，從趣味知識到文體內容，同時還要與時俱進，可謂豐富多彩，使黑板報充分發揮它的教育作用，並成為鍛鍊學生能力的乙個有效平台。
黑板報要求學生每兩周更換一次，根據班級情況及學校要求制定黑板報的主題，切實做到黑板報是與時俱進的，是學生學習生活需要的，不流於形式。如：快到教師節了，我們的黑板報主題是「尊師愛師」；快到國慶節了，我們的黑板報主題是「愛國愛學習」；複習備考迎接期末，我們黑板報的主題是「創造奇蹟，我能行」；快到母親節了，我們黑板報的主題是「感恩母親」；冬季來臨了，同學們加強跑步鍛鍊，我們黑板報的主題是「安全記心中」；武漢市建立全國文明城市，我們黑板報的主題是「文明建立，從我做起」等。
總之，黑板報的內容與時俱進，又接地氣，異彩紛呈，是對學生無聲的教育。
總而言之，班級文化建設，離不開每個同學的參與，設計和布置的勞動過程，本身就是乙個教育過程，讓同學們自己去體會美，去體驗審美的情趣，比單純的說教要好多了。同時積極地發揮了同學們的主人公意識、培養了他們的創造力，增強了他們的責任感。一舉多得，可謂一種極好的教育方法。
班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。班級的文化建設既是一種文化氛圍的建立，又是對被教育者心靈的塑造。而我們班主任是自己所在班級文化建設的主要設計者和實施者，因此，我一直以來非常重視班級的文化環境建設，力爭為學生創造最佳的教育空間，讓學生感受到這是乙個學習、生活的幸福樂園。
從而達到在班級文化環境建設中薰陶人、教育人、培養人的目的。
以「孝道」文化創新班級管理
摘要 新的形勢下，受社會大環境的衝擊，傳統模式下學校德育工作開展顯得很吃力。本文筆者結合自己的工作實踐，試從學校德育工作思路的調整，管理的創新，如何將傳統美德 孝德 作為新形勢下班級管理工作的突破口，開創班級管理新局面，談談自己的淺見。關鍵詞 孝德 班級 管理 中圖分類號 g63 文獻標識碼 a 文...
班級文化寄語
各班級文化名稱及寄語 一 花兒朵朵開中隊 一年級1班 班主任寄語 願百花園裡中的每一朵鮮花都健康，幸福地綻放。二 陽光中隊 一年級2班 班主任寄語 親愛的小朋友們你們在老師眼裡你們是那麼聰明，那麼可愛，充滿童真，希望你們在育才小學這片沃土裡健康，快樂地成長。三 雪印中隊 二年級1班 班主任寄語 孩子...
班級文化評價
昌樂縣實驗中學 班級文化建設的評比標準及評價標準 班級文化的主要內容是班級形象 班級精神 班級凝聚力 班級目標 班級制度 團隊意識 班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向，所以總體應該分為外顯與內化設計評比標準。一 外顯 1 班級環境文化建設 1 教室的衛生。環境乾淨整潔，利於學習 教室...