主題：假如我是他（她）
——如何幫助學生克服自我中心意識？
適應年級：初一
理念闡述：
初一學生自我意識已經覺醒，獨立性增強，不僅體現在和父母的交往上，還體現在與同伴相處的過程中。同時，他們也愈加關注自己的個人情感體驗，其中一些學生以自我為中心的傾向也愈加明顯，他們忽視別人的感受，當同學孤獨、寂寞、苦惱時，他們往往無動於衷、冷眼旁觀，甚至幸災樂禍、嘲笑侮辱，這影響了同學之間的友好交往，使同學之間的關係變得緊張而冷漠，也不利學生個人心理品質的發展。
從發展的角度看，引導學生接納「以心換心」人際交往的基本原則，為合作學習、共同進步打下良好的基礎。而與同學友善相處的前提就是能夠體察、感受對方，進而「以心換心」，傳遞彼此的理解和關懷。確定「假如我是他」這樣乙個活動主題，就是要啟發、引導學生從「冷眼旁觀」，甚至「幸災樂禍」的對待同學的消極態度轉變為「假如我是他」、「和同學在一起」的同感、積極態度；這既是對學生成長過程中現實問題的指導，也是為他們社會性成長奠基。
活動目標：
1、通過遊戲、角色模擬，使學生學會站在他人的角度體會他人的情感和想法。
2、引導學生逐步接納「以心換心」的人際交往法則。
3、引導學生學會一些向他人表達理解和關懷的方式。
活動準備：
1、準備
一、兩張紙和彩筆。
2、多**課件（包括引用的遊戲、例子、**《歡樂頌》《朋友》等）
3、小品表演
活動設計：
一．課前準備，遊戲熱身：根據相應的**，猜詞語
（將心比心、換位思考） 利用遊戲進行熱身，活躍氣氛，讓學生投入到活動中，並為後續的活動做好鋪墊。
二．欣賞故事，初談感受
1、欣賞故事
故事內容：青年皮特和傑瑞是大學同學，也是一對好朋友。有一回，傑瑞要參加一次競選學生會會員活動，由於是初次參賽，傑瑞有點膽怯，他叫人捎口信給皮特，說希望星期六那天皮特能到會場。
而那天，皮特也要參加一次非常重要的活動，旁邊的人叫皮特告訴傑瑞自己有事不能去。可皮特拒絕了。他說：
「不，星期六我要去競選會場。假如我是傑瑞，那時我最需要是別人的關心和支援……」
2、學生談感受：
（創設感人的故事氛圍，引導學生討論交流體驗，初步體會「將心比心，設身處地為別人考慮」的意義。）
三．小品表演，模擬討論
1、小品《輸球之後》
（1）欣賞小品：在一次桌球賽中，陽陽代表班級參賽。雖竭盡努力，但最終還是輸了球。
幾個同學為此指責和嘲笑陽陽：「都是因為你，如果你不輸球。我們正好取勝，現在卻輸了。
」乙個同學還嘲笑他：「球打得真臭！」（2）討論交流：
我們來換位思考一下，假如是（陽陽）他，此刻，你心裡會有什麼感受呢？你希望同學們怎樣對待你呢？
①每個同學自己想想。②全班交流。
（3）小組討論：你們設想一下自己就是陽陽的同學，可以對他說些什麼？做些什麼？
（4）學生上台模擬表演安慰別人
2、聯絡自身：
在校園生活中，你們有過不開心，很苦惱、很委屈，或者很孤獨的時候嗎？那時你希望同學們怎樣對待你？
（學生通過**小品表演、情景討論、模擬小品中的角色體驗談感受，再聯絡自身談感受，再聯絡自身談感受，初步體驗站在他人角度去體會他人的情感和想法，並初步學會一些安慰、鼓勵別人的技巧，為後面的活動做鋪墊。）
四．人人參與，互動體驗
1、過渡：「當我們感到苦惱、感到孤獨、傷心時多麼希望得到同學們和朋友們的理解和鼓勵。
你可以把自己的苦惱在小組裡盡情地傾訴出來，請小組的夥伴想一想：假如我是他（她），最需要什麼？然後用不同的方式，將關心和理解傳遞給小組裡需要幫助的人，使他感受到在集體中原來自己並不孤獨。
」2、學生分組活動，傾訴心事，傳遞關懷和理解。
教師巡視，了解學生傳遞關懷的方式，提醒學生記住最讓自己或別人感動的做法。（****《朋友》） ****，渲染氣氛，調動學生人人參與到真實的情景活動中，嘗試用具體的行為表達對他人的理解和關懷，在互動中體驗他人的情感和想法。
3．情感分享，觸動心弦
學生自由發言，教師相繼引導學生談到以下內容：
（1）被安慰的同學：
①剛才同學們的哪種做法打動了你？②你現在的心情怎樣？（你感觸最深的什麼？）
（2）安慰別人的同學：
①你剛才是怎樣表達自己對同學的安慰的？②你為什麼要這樣做呢？（將心比心）
③當你看到因為你的舉動而讓同學開心一點的時候，心裡是怎樣的感受？
4、小結：一句溫馨（鼓勵）的話語會像春天裡燦爛的陽光，驅散內心的陰霾；乙個富有感染力的動作傳遞著無言的理解和鼓勵；乙份親手製作的賀卡表達了多少關心和愛，溫暖著我們的心，鼓舞我在困難面前不退卻、戰勝困難……這些方式無不真誠地向別人表達了我們對他的理解和關懷。
（引導學生與大家分享自己的情感，並相繼呈現「他（她）」做在小組傳遞理解和鼓勵的場景，觸動學生的心靈，進一步體驗「以心換心」的交往法則帶來的效果，從而接納這一法則。）
五．拓展互動，昇華主題
1、過渡： 在我們和同學、還有其他人相處時，也許你在無意中傷害了別人，也許你覺得某某特別需要你的支援和幫助的，你不妨勇敢地離開位子，到那些同學身邊去傳遞你的歉意和關懷呢，如果你覺得有困難，你不妨拿起手中的筆，寫在紙上，向他們表達你的歉意和關懷。
2、學生自由活動，解開心結，（採用各種方式）傳遞理解和關懷。（****《歡樂頌》
3、總結，昇華主題
克服自我中心
主題 假如我是他 她 將心比心，換位思考 活動目標 1 通過遊戲 角色模擬，使學生學會站在他人的角度體會他人的情感和想法。2 引導學生逐步接納 將心比心 的人際交往法則。3 引導學生學會一些向他人表達理解和關懷的方式。活動準備 1 準備 一 兩張紙和彩筆。2 多 課件 包括引用的遊戲 例子 歡樂頌 ...
如何幫助學生克服自我中心意識
主題 我是集體乙份子。適合七年級學生 七年級學生剛剛進入初中，還沒融入到剛組建的班級，再加上大多是獨生子女，自我為中心的意識強，做事往往只考慮自己，自私自利，缺乏對集體的責任感，不懂得相互間要團結協作，齊心協力，多為集體做實事。要建立乙個具有集體的凝聚力的班級，首先要學生克服自我中心意識。活動目標 ...
減弱自我中心性格
六 多參加集體活動。集體活動中，孩子只是集體中的普通乙份子，自我中心程度強自然而然地得到了抑制。所以集體活動是減弱自我中心程度強的主要方法之一。也許有的家長會認為，學習時同學們在一起上課，所以學習也是一種集體活動。筆者認為，學習時雖然同學們在一起上課，但是，學習更多的表現為一種個人的行為。集體活動是...