【摘要】教師要採取積極方法，幫助學生解放思想，觀察生活，積累材料，確定中心重點和選擇安排寫作順序，是幫助小學生克服寫作畏難情緒的方法。
【關鍵詞】作文教學採取方法克服畏難情緒提高效率
在我二十幾年的語文教學中，我總覺得大部分小學生作文時有一種」怕」的心理，因為怕寫作文，所以積極性受嚴重束縛，寫起作文來不是應付了事，不真實，不具體，內容空洞，言之無物，就是三言兩語，無話可說。因此，如何克服這種心理，就成了指導學生作文的乙個關鍵。我認為克服學生」怕」作文的心理，可從以下五個方面入手：
1、讓學生明白，寫文章就像說話
小學生怕寫作文，很大一部分原因就是不懂得作文是什麼。其實作文就是用筆寫話，它和口頭說話的區別在於前者動手用筆寫，用書面語言表達，後者動口用口說，用口頭語言表達。當然，動筆寫要求簡練一些。
兩者都是把心裡的意思表達出來。著名教育家葉聖陶先生說過：」寫文章就像說話。
現在，我們通過學習，又都掌握了不少字、詞、句，我們在寫作文時，可以設想自己是處在不能直接和讀者見面情況下，把想說的話用筆寫下來，讓別人一看，就跟與你見面談話一樣，明白你的意思。你能這樣做，就是會寫作文，因此，寫作文並不難。
每一次，我新到乙個班級上語文課，不僅必定上這一節課，而且課後總是一段時間，讓學生口頭說一段簡評的話，再讓他們動筆把自己說的話用筆寫出來，然後收閱、批改他們的這些作業。講評時，再表揚他們--事實上，大家都會寫作文，因此完全不必怕寫作文，從而解除他們因不懂作文而產生的畏難心理。
2、使學生心中有」素」心裡不慌
小學生怕寫作文的另乙個主要原因是缺乏生活內容，沒有寫作材料，因此，每次作文前，我都布置學生事先準備好作文材料，培養他們熱愛生活、觀察生活的品質和習慣，要求他們平時多寫日記，尤其是寫觀察日記，這樣，學生作文時心裡就有很多作文的素材，就不會覺得無語可說，想不出來，內心就不」怕」了。如寫《家鄉的一角》這篇作文時，我預先布置學生多觀察自己的家鄉，弄清楚自己家鄉的方位，村前、村後都有些什麼，哪幾個方面與雖的村莊不同的，哪些地方特別可愛，這樣，學生寫作時，就得心應手，言之有物，每個同學寫出來的家鄉都有自己的特色，不會千篇一律，空洞無物，寫出來的當然是一篇較好的作文了。
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