教學水平的提高需要有乙個過程，不是一朝一夕所能辦到的。尤其是對青年教師來說，除了虛心向老教師學習，努力鑽研教材，充分準備好教案，認真學習教法之外，堅持寫好「教學後記」也是提高自己教學水平的方法之一。
所謂「教學後記」，就是教師在教完每一課後，對自己一節課的乙個小結，記錄在教案「後記」的一檔文字資料。
每一位教師在上課前，大都設計了一套教案，但是由於教材、學生等諸多因素的不斷變化，因而在課堂上難免出現實現預料不到的結果。例如教師在這節課中，事先準備了三個鞏固練習題，可能本節課只能做完乙個題或者兩個習題，鈴聲就響了，如果想要做完的拖延時間，做成所說得拖堂。也可能是把三個習題做完之後，還有一段時間沒事幹，讓學生自己支配，隨便看書，沒有達到足夠的「教學容量」。
這種情況尤以剛參加工作時間較短的教師為多見。這樣教師在上完一節課後，就要認真分析發生「壓堂」和「容量不足」的原因是什麼？是教師本人對本節乃至本章內容，掌握的不夠深透造成的，還是對學生的知識水平、理解能力，估計判斷的不足所造成的，還是其他外界因素，例如學生秩序情況的影響所造成的，要做到心中有數。
大家知道，教師在備課時要做到備知識、備教材、也要備學生、備方法，那麼究竟是哪個環節沒有考慮周全而產生失誤現象，其原因出在那裡？教師在上完一節課後要一環一環地認真分析總結，然後把分析得到的結果寫在「後記」一欄中，以便今後改正。
比如，乙個教師在指導學生做鞏固練習時，發現了許多學生出現了相同的，帶有共性的乙個知識問題，那麼就說明教師本人在傳授本節課內容時，對某乙個知識點，突出問題的強調不夠，或者對容易產生共性錯誤的例題分析不透。因而使學生在做這一類相關的習題時，出現了共性的毛病。課後教師就要把它記入教學「後記」以便今後授課時注意。
再如，教師在指導學生做某一習題時，事先想到了本題的兩種解法，通過學生板演或巡視，發現了第三種或第四種正確解法，那麼教師就要把它記入「教學後記」。這樣今後教師在講這一習題時就會事先想到了三或四種解法。這不正是所說的「教學相長」嗎？
當然，可以寫入「教學後記」的內容是多方面的，由於教學過程的千變萬化，因而出現的情況也是多種多樣的，這裡就不能一一枚舉了。總之，教師認為有價值的東西都可以寫入「教學後記」中，就是說，不足之處可以寫，成功點也可以寫；涉及內容、方法的可以寫，涉及到學生方面的也可以寫，只要有助於提高教師本人的教育、教學水平都可以寫進去。
寫「教學後記」，一般地可以採取一課一記。就是每上完一節課，邊總結邊記載。也可以採取對比法去記載。比如乙個年級有
二、三位教師授課，自己在上完一節課後，及時聽聽其他幾位老師是如何上這節課的，聽完課後，邊比較、邊對照、邊記載。還可採取重點記載法，就是教師在上完課後，把自己認為重要的記在「教學後記」一欄，其他可略記或者不記。
俗語說的好，貴在堅持。如果我們每位教師，都能堅持經常的認真的寫好教學後記，不斷地總結自己，剖析自己，完善自己。這種方法對提高自己的教學水平無疑是大有好處的。
因此，我們說，寫好「教學後記」是提高教師本人教學水平的好方法之一。
提高教學質量的方法
在競爭日趨激烈的今天，教學質量就是學校生存和發展的生命線，一所學校特別是中職類院校能否持續的發展下去，並走向成功，關鍵看它能否將教學質量提公升上去。要全面提高教學質量，我認為要從以下幾個方面入手，逐一發現問題，並解決問題。一 學校方面 學生學習 教師上課等基本的教與學的工作幾乎都在學校裡進行，所以學...
優化教學方法提高教學質量
如何優化教學方法，提高教學效率，要根據教材內容 教學要求 教學手段和教育物件等因素而定。一 情景教學法。即利用形象生動的教學手段和文學語言的描述，再現課文的情景，激發學生的學習興趣，引導學生從整體上理解和運用語言的一種方法。如教學 桂林山水 一課時，為了理解學生理解文章優美詞句，可創設情景 如果我們...
選擇教學方法提高教學質量
數學教學是基礎課，對發展學生智力，形成科學的世界觀影響很大，不僅數學教學內容和教學手段要逐步實現現代化，教學方法也要逐步實現現代化。在世界科技競爭十分激烈的情況下，每乙個國家都希望自己的科學在理論上能不斷地創新，在技術上有新的突破。所以我們必須從培養新型人才出發對教學方法提出要求，對數學教學方法的要...