教學反思是提公升教學能力的必由之路
教師群體中流傳著這麼一句話：一名教師堅持寫五年甚至是十年的教案，不一定能使其成為名師，但如果能堅持寫五年的教學反思，那這名教師的教學能力一定可以大大提高。由此可見教學反思對於教師的個人專業成長以及教學能力的提公升的重要性。
教師的教學能力是指教師進行高效課堂教學的綜合能力。主要包括對教材、學生以及教學目標的認識能力；對教學案以及教學效果評價的設計能力；對所教授的知識以及學習方法的傳播能力；對課堂教學以及課外活動的組織能力；對教學過程中師生之間的交流以及師生之間教學互動的交往能力，還有就是對教學的動態情況以及實際效果的反思能力。這六項都是一名優秀教師所應該具備的能力，尤其是最後一項，教師的反思能力，其反過來制約並提公升前五項能力，教師的反思能力最高效，其具化的舉措就是堅持教學反思。
教師在教學過程中堅持教學反思有利於促進教師人專業的成長和教學能力的提公升，教學反思實際上是教師對自己的教學技能的一種綜合診斷和深層剖析，是教師對自己的教學活動的深入思考，客觀地總結教學過程中成功的經驗與失敗的教訓，有意識地反省自己在日常教學中哪些教學方法是高效的，哪些教學技能是有所欠缺的，哪些教學手段是可以改進的，甚至還可以更深層次地反思本人所堅守的教學理念以及所實施的教學實踐存在什麼問題，自我認識後及時糾正並更新，達到不斷更新教學理念，改善教學方法，提公升教學能力的目的。
隨著新課程的逐步推進與深化，教師的教學反思越來越受到重視，很多學校都要求教師在備課教案的最後一欄填寫教學反思，而教師自己所填寫的教學反思也只有自己可以看到，根本不存在公開批評或變相批評的問題，純粹是教師對自身教學工作的客觀評價，教師反思的過程無疑也是教師整理教學思路的心路歷程，是總結經驗教訓並找出教學中成敗優劣的重要過程。所以說，堅持教學反思是教師提公升教學能力的必由之路。
誤區一：教學反思側重於記錄課堂上的情況以及學生在學習過程中遇到的困惑。其實教學反思的內容可以涉及到教學工作的方方面面，而不僅僅是課堂上的情況。
記錄學生在學習過程中遇到的困惑固然重要，而更重要的是記錄解決的方法，學生的這些困惑往往就是本節課未能解決的難點，是下一節課的延續，也是本學科在教學上要取得突破的關鍵點，設計出恰當的嶄新的教法以及習題來幫助學生消化該知識才是當務之急，必要時還要對該知識點進行難度分解，這些都應該記錄在教學反思當中。
誤區二：教學反思側重於記錄一節課的失敗之處，還可以更多地記錄一節課最成功最閃亮的地方。把教學中的疏漏與失誤記錄下來固然重要，而且這些疏漏與失誤能為日後的教學工作作前車之鑑，但成功的課例同樣不可多得的經驗啊，對於教師而言同樣是一筆寶貴的財富，同樣可以讓自己在日後的教學中不斷加以完善，逐步提公升自身的教學能力。
篇二：**如何提高教師的教學反思能力
**如何提高教師的教學反思能力
反思也叫反省，它是認識主體對已發生過的認識返回去在認識的過程。教學反思，是教師對自己已完成的教學實踐活動有目的地進行審視，做出理性思考，並用以指導日後的教學。我國著名教育家李鎮西說：
「對乙個教師來說，推動其教育事業發展的應該有兩個輪子，乙個教『情感』，乙個叫做『思考』。教育情感使他熱愛孩子，忘我地工作，並從中體驗到奉獻的自豪；教育思考使他明確自己的教育方向，科學而理性的設計、實施自己的教育，同時不斷地總結、提煉、昇華自己的教育實踐。」這裡， ***的「教育思考」，其實就是「教學反思」。
但在我們的教學實踐中，對於教學反思我們常常是口頭說的多，記錄整理的少，反思教師自身的多，反思學生表現的少。這樣就導致了教學反思的效果很差，只是流於一定的形式，對教師的專業成長沒有起到太大的作用。究其原因，就是因為我們的很多教師缺乏一定的反思能力。
一、提高教學反思能力的意義
反思能力是指教師在教育教學活動中，將教學活動作為意識的物件，不斷的對自我及教學進行積極、主動的計畫、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。而在我們的教學中，很多教師對教學反思的意義存在諸多誤區，沒有得到應有的重視。乙個教學片段、一堂課、一句話、乙個動作等都能引起我們反思。
只要我們處處留心，事事關心，在教學反思上一定會大有作為。教學反思，人人可以為之，人人都在
為之，只不過許多教師審視、思考多、記錄、整理少，這樣就不能發揮教學反思應有的作用，實在是我們教學活動中的一大憾事。做好教學反思至少有如下好處：
1、發現不足，查詢原因，尋求改進辦法，使教學日臻完善，不斷提高。以備課為例，備課是課前思考，是上好一節課的前提，備課的重大意義大家早有公識。如果把備課與反思放在一起來思考，那麼我們不難看出反思與備課的關係，對過去教學的反思可以為日後的備課提高強有力的支援，所謂「常教常新」，不思何來？
由此可見，教學反思是備課的智慧型源泉。
2、將教學中的「靈光閃現」進行總結和反提煉，使之成為穩定的理性行為，使教學過程更加的精彩紛呈。
3、通過對學生的學習表現的反思，可以更好的了解學生，使師生更好的進行有效溝通，師生關係更加融洽，可以增強教學活動的針對性和互動性。
4、通過對自身教學行為的剖析，可以更加理性地認識自我，更有效的選擇適合自己的教學方法和手段。
5、教學反思可以有效地提高教師的教學研究能力。
二、提高教學反思能力的基本方法
1、在教學實踐中提高教學反思能力。課堂教學歷來被稱為「遺憾的藝術」。教案初成，往往難以發現毛病；下課之後，教學設計的疏漏不找自現。
在有秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學進行自我反思。教師在每一堂課結束後，要進行
認真的自我反思，思考那些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩的片段值得仔細咀嚼，哪些學生的問題讓你措手不及，哪些教學環節還需改進等等。同時在思考的過程中要注意隨時記錄，主要記錄三點：①教學的成功經驗。
每一節課都會有精彩的片段，教師要學會做有心人，在教學的過程中，要堅持把教學中的成功、精彩之處記錄下來並長期積累。長此以往，教學經驗自然日益豐富，有助於教師提高自己的教學水平。②教學的失敗原因。
在教學過程中，不管教學設計多麼完美，在教師的施教過程中，也不可能十全十美，有時可能還會出現知識性錯誤等。如果出現這種情況，教師在課後要靜下心來，認真思考，仔細分析，查詢根
源，尋求對策，以免重犯，使教學日趨完善。③學生的活動情況。教師要善於觀察和捕捉學生的反饋資訊，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利於針對性的改進教學。
同時，學生在課堂上發表的獨到見解，可能會拓寬教師的教學思路，及時記錄在案，師生互相學習，可以實現教學相長。
2、在理論學習中提高教學反思能力。新時代、新背景下的教師要積極地學習和研究先進的教育教學理論，並在教學活動中自覺的運用理論知識來反思自己的教學實踐，指導自己的教學活動，在學習中深刻反思，認真消化，並及時付諸實踐。先進的理論往往能讓我們感覺到「山窮稅水復疑無路，柳暗花明又一村」。
沒有深厚的教學理論素養和豐富的知識儲備，是不能登堂入室、達到高屋建瓴的教學境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：「讀書，每天不間斷的讀書」，
「不斷補充其知識的大海」，他認為，「這樣，襯托學校教科書的背景就寬了」，課堂教學效率的提高就更明顯。
3、在互相借鑑中提高教學反思能力。教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為「井底之蛙」，而且能夠是我們站在「巨人的肩膀」上**遠矚。只要有可能，不要放過一切聽課的機會，不要放過聽課過程中的一些細節。
除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要研究特級教師，優秀教師的教學實錄，從課堂結夠、教學方法的選擇、語言表達、板書設計、學生情況、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。教師對所聽的每一節都要進行研究、思考、**，並用以反思自己的教學，進行揚棄、集優、儲存，從而走想創新。
4、在新課程標準下進行反思性學習提高教學反思能力。反思性學習是新課程背景下倡導的一種重要的學習方式。它充分反映了新課程改革的核心——以學生為本，以學生的學為本，以學生的發展為本。
面對新課程下的學生反思性學習，教師理所當然應該成為反思型教師。教師應將自己的教學活動作為認知的物件，對教學行為和教學過程進行批判的、有意識的分析與在認識。關注認知過程，倡導**性學習和教師的行動研究，是對經驗型教師依賴於經驗和技術主導的課堂講授法的超越。
提高教師的教學反思能力，不是乙個自然而然、簡單的過程，他需要教師在教學過程中不斷學習與提公升。只有深刻理解反思的過程與
核心，把反思的方法與實踐結合起來，不斷自我**、自我發現、自我解決，才能逐步提高教師的教學反思能力。篇三：關於如何提高教育教學質量的反思
關於如何提高教育教學質量的反思
發表日期：2023年1月29日作者：hy 【編輯錄入：】
關於如何提高教育教學質量的反思
開學這乙個多月以來,我組織七年級學生進行了四次小測驗.雖然成績不
能說明一切,但暴露出的問題卻是值得我深思.就拿本周二的考試來說，我提前就告訴學生所有的題都在講過的範圍內，只要把以前做過的作業還有考過的卷子好好複習一下就能考高分。但是考試的結果讓我大失所望。
從學生寫的試卷分析來看，他們的主要問題是複習不及時，沒有養成良好的學習習慣。班上有一部分學生學習太浮躁,只求一知半解,不把學習放在心上,布置的作業草草應付了事，更有甚者抄作業，警告懲罰都用了還是收效甚微。為了全面提高這些學生的成績，我打算下一步從這幾個方面入手：
一．充分利用分層教學手段，對基礎好的學生進行培優，對基礎不好的
學生補差。在作業的布置上，也可採取好學生多做一些提高性質的課
外作業而基礎差的學生多做一些基礎性的作業，這樣一來好學生和差
學生都可以得到不同程度的提高。
二．利用好課堂時間。既然課下時間不能保證每個學生都好好複習，那
就盡量使所有學生在課堂的四十分鐘內掌握知識。當堂檢查他們的學
習成果。有些作業能課上做的就讓他們課上做，避免課下抄作業的現
象發生。
三．對於幾個屢教不改，學習態度尤不端正的學生要採取強壓政策，作
業不能按時完成的或課堂表現不佳者當罰則罰。還要經常和家長保持
聯絡，學校家庭聯手督促學生的學習。
如何提高教學反思能力
教學反思是教師需要做的一件事情，那麼該如何提高教師的教學反思能力呢?看看下文怎麼說的吧 教學反思是立足於自我之外的批判地考察自己的行動及情境的能力。與教學能力 研究能力一樣，反思能力更是新理念帶給教師專業發展的一種較高層次的能力，也是當今教師必備的重要能力之一。從某種意義上說，教師的反思能力決定著他...
如何提高教學效率
專題研究 如何提高教學效率 一 研究背景 我是海安縣曲塘中學畢業的，對於南通的教育深有體會和感觸，對於學習效率的提高有一些自己的看法。加上今天上中學班主任的課了解到魏書生這個偉大的教育家，便買了一本 班主任工作漫談 對魏書生的一些想法和做法也是深有體會，因此做了乙個關於如何讓提高教學效率的專題研究。...
教學反思提高教師教學水平
3 教學反思的特徵 首先表現為自覺性。如果你想在三尺講台上開啟一片蔚藍的天空，那麼你會覺得不斷地教學反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產品的再生產，你會發現生命就像每天公升起的太陽一樣是新的。其次表現為超越型。反思是一種手段。反思後則奮進。存在問題就整改，發現問題則深思，找到...