專題研究：如何提高教學效率
一、研究背景
我是海安縣曲塘中學畢業的，對於南通的教育深有體會和感觸，對於學習效率的提高有一些自己的看法。加上今天上中學班主任的課了解到魏書生這個偉大的教育家，便買了一本《班主任工作漫談》，對魏書生的一些想法和做法也是深有體會，因此做了乙個關於如何讓提高教學效率的專題研究。
二、研究目的
教學活動是師生間有計畫有目的的共同活動，在師生的雙向活動中，優化資訊的反饋，能使教師及時準確地了解學生的學習情況，有效地調整、控制教學，也能使學生更有效地學習。因此，要提高教學的效率，就必須優化師生間的資訊反饋。通過研究使自己了解教師的教學的一些方法。
3、研究方法
1、訪問
2、資料查閱
3、網路問卷
四、研究時間
2023年5月20日至5月30日
5、研究結論
【對於教師】
（一）課前準備
1．備教材
一篇課文擺在面前，教師所做的第一步是鑽研教材。教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要**。教師在備教材時要全面了解教材，分析教材，徹底理解每冊書，每一篇課文的學習內容，找出教學的重難點，將所學知識點融會貫通，靈活運用。
2．備學生
在教學過程中，學生是教學的物件，教師作為學習的組織者，參與者，應盡可能的了解學生的年齡特徵，實際水平，把學生在學習過程中有可能遇到的問題考慮在內，設身處地的關注學生的學習感受，備好教學方法。
3．備教學方法
教學方法是為了有目的的教學，是完成教學任務的手段。教學方法本身既包括教學方法，也包括學生的學習方法。在資訊科技中，常見的教學方法有：
講授、任務驅動、巧設懸念、案例教學、參觀、演示、實習、練習、課堂討論、欣賞、複習等方法。資訊科技教師應根據教材和學生需要設計合適的教學方法，運用先進的教學手段，激發學生的學習興趣，使他們掌握學習方法，提高獲取知識的能力。比如可以將語文、數學、品德、科學、英語、美術等學科與資訊科技有機的結合起來進行教學，可以用學生感興趣的主題事物，將整堂課用乙個重點線索串聯起來，盡可能的貼近學生的生活，讓學生認識所學的知識是實實在在自己能在生活中運用到的，從而更進一步的認識到資訊科技的重要性。
4．備教學組織形式
井然有序的課堂對提高效率會起到事半功倍的效果。課前備好教學組織形式也是關鍵的一步，因此教師應根據本節課的特點和學校硬體設施情況分配教師教學時間和學生練習時間，把教師教學和讓學生進行分組自主討論學習、學生鞏固練習相結合。
（二）課堂教學
1．生動的匯入是激發學生學習的關鍵
良好的開端是奠定一節課成功的基礎，因此每節課的開始，課程的匯入很關鍵，好的開場白既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。
2．營造一種民主、和諧、寬鬆的學習氛圍
在課堂上，保持民主、和諧、寬鬆的學習氛圍，能夠促進師生相互溝通，建立互信。課堂教學中教師語言的使用，盡可能的貼近兒童，採用較活潑童趣的語言能更好的引導學生，與學生打成一片，做學生的朋友。
3．自學能力的培養是掌握知識的主要途徑，更是提高教學效率的有效手段
自學能力的培養是素質教育追求的最高目標，而使學生真正地具有自學能力還需要教師的精心培養。資訊科技課的乙個特點是：知識的一致性與操作的多樣性並存。
教師在教學過程中應充分體現新課程以「學生為主，教師為輔」的理念，培養學生的自學能力。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、**，課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更多、更快。這樣也使整個課學教學更快、更高質量地達到預期的目標，從而提高課堂效率。
4．大膽放手，鼓動創新，張揚學生個性
「創新是乙個民族的靈魂，是乙個民族發展的不竭動力」。資訊科技課就是要鼓勵學生創新，要做到與眾不同，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。在資訊科技課堂中留給學生創造的空間有許多，如：
「畫圖」中作品的創新，word中小報的設計等等，這些都是學生進行創新的範圍。在教學過程中，教師不要一味的強求一致性，應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性。
5．小組合作學習，讓學生共同進步
在課堂上，新課程乙個明顯的標誌是學生的學習方式正在發生徹底的變化，學生樂於合作，樂於**。資訊科技課技術性、實踐性非常強，通過合作學習方式能培養學生一種團結協作自主解決問題的良好習慣。像我校的實際情況不允許學生一人一機，所以我將他們組成不同的學習小組，讓有不同特長的學生相互配搭、相互幫助，彼此模仿、示範，分享學習成果，從而產生更強的學習動機。
（三）注意事項
1. 在單位時間內增大勞動量
⑴減少猶豫的時間，明確任務。
平時的觀察以及家長的反映，很多孩子作業速度慢的原因很多是由於不夠專心。在學校，三年級開始有三門作業，中午有的孩子不懂得如何安排作業的順序，看到哪個老師來，就抓起這門作業，一會兒，看到另外乙個老師，又換另一本，到最後什麼都沒有完成。有時幾門功課一起，有訂正，背書等幾件事情，就更加手忙腳亂了。
因此，合理地安排好做事的順序，明確自己要做什麼，才能盡快地進入學習狀態，提高效率。
⑵持之以恆，形成習慣。
巧妙地利用慣性是提高效率的好方法。習慣的事，既不會憂鬱，也很少拖拉。如每天早上，臨睡前的聽錄音，讀背單詞，課文。
如果乙個學生已經養成這樣的好習慣，那每天都會很自然地去做，而不是成為老師強加的任務，勉強而為，做得不開心也沒很大的效果。每天一默，幾個單詞，幾句句子。如果這已經成為乙個班的習慣，那麼每天不用老師督促檢查，學生自覺就可以完成，甚至批改訂正。
上學期我們開始進行命題練習，如果慢慢地學生也能把命題當作每天的作業，每節課後能結合上課內容進行自主命題，乙個單元進行一次小組命題。在出題的過程中總結消化學習知識，更深入地思考，對於學習的提高會有很大的幫助。
⑶利用生物鐘的規律。
如果學生們能發現自己的學習生物鐘，找到某門功課學習的高效時間段，這樣日久天長，對於學習肯定也會有很大的作用。
⑷訂計畫，做總結。
這是我平時經常做的，學期初，學期末，每週，每月，計畫和總結。但發現並沒有很大的效果。魏老就做得比較細緻到位。可能我還需要幫助學生制訂更加細緻，可行，又方便檢測反饋的計畫表。
2. 減少無用功。
靈活有效的學習方法會事半功倍。我不太喜歡讓學生重複地抄寫，因為很多孩子在抄的時候，並沒有動腦記，因此只是機械勞動。我一般抄寫2遍，2遍作為默寫。
默寫訂正2遍，剩下的時間來讀背記憶錯誤的地方。在英語學習中，最明顯的是訂正默寫之後的背誦，有的孩子喜歡把乙個片語中的每個單詞都重新拼一遍，甚至是句子，而我一直要求他們只要拼讀錯誤的單詞。
如果學生能自己分析，判斷練習中的題目是否重複，這樣就可以減少重複練習的次數。
3. 減少完成任務的時間。
⑴對要完成的任務產生興趣。
⑵用意志約束。
⑶利用競爭的氣氛。
魏老師介紹的兩個「一」也非常有意思。
一分鐘競賽法。這種競賽形式對於學習落後的學生更有吸引力，因為短時記憶每個人都差不多。在英語的課堂上，我也應該經常進行這樣的比賽，背單詞，背課文，連句子，做練習等。
一天高效學習法。乙個學生任務明確，又有較高的目標在吸引，有乙個互相競賽的場面在推動，學習效率確實可以在成倍提高。。高效學習日能激發學生的緊迫感、效率感。
但真正在小學實施，不知道是否可行，暫待嘗試。
隨著社會的發展，電腦的地位日趨顯要，網路也成為了人們生活中的一部分。***曾指出的「計算機應從娃娃抓起」的口號化為了實實在在的行動，讓孩子從小接觸、學習計算機已成了全社會的共識。
【對於學生】
其實就算老師講得再好，學生不配合還是等於做了無用功。學生自己必須有一定的自制力認真聽講，配合老師，學校效率自然就提公升了
地理師範101康翠玉
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