改進化學教學方法,提高教學效率

摘要本文旨在說明在教育改革的大潮中，如何提高課堂效率，真正做到以學生為主體，全面提高學生的能力。一要始終把激發學生學習興趣放在首位；二要理論聯絡實際，注重知識遷移。隨著素質教育的不斷深入，轉變觀念、改進教法進行得如火如荼，結合本人教學實際也談談自己的一些膚淺見解。

關鍵詞教學方法教學效率提高

一、建立明確的導學方案

學生的學習能力很強，教材上新知識的80%可由學生自學獲得。學生自己能夠學會的就讓學生自己學習。這樣做既可以培養學生的自學能力，又可以節省課堂時間，集中精力突破難點，同時，對樹立學生的自信心具有十分重要的意義。

建立明確的導學方案，有利於指導學生有效地自學。學案內容及呈現形式如下：

（一）基礎知識和基本技能

通過自學，讓學生明確本節核心內容有哪些，應學會哪些內容。

（二）研究問題的過程和方法

讓學生從學案中體會研究問題的過程和方法。學案給予學生完整的思維過程，有助於學生形成良好的思維習慣。學生在課前預習，可節省課內時間，使學生有充足的時間攻克重難點。

（三）基礎練習

通過基礎練習，使學生能夠認識到哪些內容已經掌握，哪些內容還存在問題。上課時學生帶著問題學習，目的明確，重點突出，有助於提高課堂教學效率。

二、在課堂上激發學生學習興趣

俗話說「興趣是最好的老師」，的確，有了興趣，才會有濃厚的學習慾望，才會克服重重困難努力學習。所以從第一堂緒言課開始，就要想盡辦法提高學習興趣。當然化學是九年級的入門學科，學生會感到新奇，但同樣要利用化學學科特點調動他們的積極性。

（一）創設問題情景，激發學生求知慾

高效的學習總是在一定的問題情景中實現的，脫離具體情景的學習往往導致機械記憶和被動接受。因此，教師要努力創設問題情景，使學生在問題情景中產生認知衝突，發現和提出問題，從而激發學生積極思維的動機和探索問題的慾望。

（二）通過實驗創設問題情景

通過實驗創設問題情景在帶給學生驚奇、不解和矛盾的同時，更能激發學生強烈的求知慾和**興趣，從而引導學生深入思考現象產生的原因，認識物質變化的本質。