農村小學生作文從興趣培養開始

--------寬城二小趙亞磊

農村小學生的作文是個薄弱環節，要提高農村小學生的作文水平，首先要解決作文教學入手問題。

興趣是推動學生求知的一種內在力量。孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

」這句話透徹地說明了興趣的重要性。培養學生的作文興趣是不斷地提高寫作能力的前提。那麼如何培養小學生的寫作興趣呢？

在農村教育中，可以根據小學生活潑、好動的特點，開展豐富多彩的活動，將作文教學巧妙地融入饒有興趣的活動中，使學生在玩中學、在學中玩，調動學生的寫作積極性。譬如：讓小組裡每乙個學生考慮乙個好的故事開頭，寫在一張紙上。

然後，在教師的指示下，每個學生把自己的這張紙傳給下乙個同學。接下去的人就續寫這個故事的第二句話，用這種方式在組內輪流，並注意留出適當的時間，讓學生讀前面已寫的部分後，再加上自己的句子。連續寫了十到十二個句子時，要重新開始寫一段。

寫完十至十二個句子，作文又轉回到第乙個寫作文的人手裡，他將給它加上乙個題目，然後把所寫的故事帶回家並把文章寫完整。通過向別人朗誦或在公布欄上張貼的方式，與同學共享完成故事的快樂。這種編故事遊戲，學生很感興趣，真可說是學中玩、玩中學，大大調動了學生的寫作興趣。

根據農村小學生好勝心強的特點，開展作文競賽活動，並組織學生參加一些報刊的寫作競賽活動。開展作文競賽，可把範圍擴大，不一定是尖子生和尖子生之間競賽，還可以在中等生和中等生之間、下游生和下游生之間比賽。通過這種形式的比賽，使下游生也能看到自己的成績，從而樹立信心，激發寫作興趣。

根據小學生喜愛表揚、鼓勵的特點，每次習作要充分肯定他們的成績，讓學生體驗到成功的快樂。對差生更不能忽視，要努力去發現作文中的閃光點，哪怕是一句話，乙個詞

「閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否有法度與吸收有密切的關係。」課文習作范文到讀寫例話，正好體現了「由讀到寫」這一過程。寫是從指導學生寫日記入手，提倡學生寫日記。

把自己做過、看到、聽到、想到的人或事、景或物寫出來。開始要求短小、真實、具體，然後逐步提高。為了解決少數學生基礎差、寫作難的實際問題，允許摘抄與寫作相結合。

但摘抄必須註明，且不得超過總篇數的三分之一，這樣一來，每個學生都能動筆，而且可以天天堅持。