《小學資訊科技課堂學生「說話」能力》課題研究報告

《如何培養小學生資訊科技課堂「說話」能力》課題研究報告

「如何培養小學生資訊科技課堂「說話」能力」課題，是在渝北區進修校的組織下,我片區（石統大）參加了這一課題的研究。課題完成了預期的任務，形成了具有一定理論價值和實踐價值的研究成果，產生了良好的實踐效益。

一、課題的提出和研究過程

（一）課題研究目的

二十世紀九十年代以後，隨著資訊科技的快速發展及其在社會各個領域的廣泛應用，資訊意識和資訊能力就成為當今社會每個公民的基本素質。世界各國都把培養學生的資訊素養作為一項重要的教育目標。我國**明確提出要在「十五」期間普及中小學資訊科技教育。

資訊科技教育越來越重要，我校針對此情況也作了相應布置。但我校是農村學校，在資訊科技這一塊上還有很大欠缺。如：

老師的配置，學生條件（家庭）的不完善。造成學生在上課中，學習興趣不濃，不喜歡在課堂上發言。

（二）課題研究的基本內容

如何提高小學生在資訊科技課堂上的「說話」能力

（三）課題的研究方法

本課題研究以現代教與學的理論為依據，以行動研究和實驗研究為主要方法，輔以文獻法、調查法等多種研究方法。課題根據具體的研究內容，確定合適的研究方法。

（六）研究過程

1、課題研究的準備階段（時間：2023年12月—2023年6月）

（1）制訂課題研究的計畫，組織課題立項

（2）組織課題申報

（3）課題開題

（4）對參與課題研究的教師進行課題研究培訓

2、課題研究方案的實施階段（時間：2023年9月—2023年12月）

（1）中期檢查（時間：2023年10月）

採取了區課題組督導，校課題組檢查實驗的方法

（2）中期成果與經驗交流

2023年10月在我校召開「中期成果展示與經驗交流會」

3、結題階段（時間：2023年2月—7月）

（1）2023年4月召開結題工作會議，部署結題工作

（2）採取了結題申報與專家評議的方式。

二、研究的主要內容與成果

小學生在資訊科技課堂的「說話」能力，即：他們的交流能力。學生與學生，學生與老師的交流，匯報交流。

在課堂上，多給學生創設「說話」的機會與氛圍。多讓學生說，在說後再動手操作。以利於學生有目的，有計畫的去實踐。

通過此次研究，學生在資訊科技課堂上做到了：想說、敢說、會說。在課堂上，學生的學習氛圍得到了加強，學習興趣得到了提高。課餘，學生也能做到：有說有做，有結果。

今後的設想

1、開展資訊科技教育，實現教育資訊化，促進我校基礎教育的跨越式發展，是一項系統工程，不可能在短時間內完成。本課題研究只是作了一些基礎性的研究工作，今後要以本研究成果為新的起點開展有關研究，以資訊科技教育促進小學素質教育教育的發展。

2、在發展資訊科技教育的過程中，以小學教師的教育技術能力標準為藍本，加強對廣大教師的教育技術培訓和研究，提高廣大教師教育技術能力和水平，促進教師專業能力的發展。

3、針對我校資訊科技教育發展的現狀和問題，在完善和推廣現有研究成果的同時，開展新一輪的資訊科技教育的研究工作。倡導運用行動研究法，並加強對研究人員的方法培訓和研究工作的指導，爭取取得更大的研究效益和成果。