《給教師的建議》讀書心得
劉曄玲學校推薦教師讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,假期我也仔細閱讀了這本書覺得這本書的內容對我們教師很有借鑑作用。書中既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。
下面就簡單地談談自己的一些膚淺的體會：書中眾多理論對我影響很大，也引起了我的許多思考。作為一名老師，只有敞開心懷，展露內心真實的自我，孩子才會慢慢釋放自己，才會讓你更好的觀察到他的最為真實的行為。
「爭取學生熱愛你的學科」一條，帶給我極大啟發。文中這樣說：「有些學生很長時間都沒有對任何事情表現出特別的興趣，如果學校裡沒有一種各科教師都來爭取學生的思想和心靈的氣氛，那麼許多學生的興趣就永遠得不到開發，學校裡這種對學習無動於衷沒有為自己找到感興趣的學生越多，那麼，教師們就不可能有自己的學生，那很難把酷愛知識的火花從自己心裡移植到學生心裡。
在學生對待知識的態度上，最令人苦惱和感到擔憂的，就是這種無動於衷的精神狀態。學生在某一門學科上學業落後，考不及格，這倒並不可怕，而可怕的是他冷淡的態度。」是啊，我們每一位老師工作中都會遇到這樣的學生，對於這樣的學生，每個老師都非常頭痛。
書中提到，對待這樣的學生，教師要做到孔子說的「因材施教」，重點去關注學困生。要做到這一點就必須對這樣的孩子進行細緻地了解。我們的孩子來自不同農民家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。
作為老師面對這樣的孩子，首先要對他們的性格脾氣、家庭背景、學習方式、思維特點等了解清楚，這樣在課堂上才能「使每乙個孩子的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣」。可反思一下我們以往的教育、教學工作，是否真正全面考慮到這些因素了？仔細想來，在很多時候，我們大多是按照教師用書上的學習目標，對學生提出同乙個學習要求、要求他們完成同樣的作業，自然也會用同乙個標準去衡量他們。
對此一些基礎差、智力水平又一般的學生，他們很難體會到學習的樂趣，久而久之，他們對學習也就失去了興趣，同時，也會影響到他人格的形成。為此，因材施教多麼重要。
再比如，有些孩子上課時注意力不集中，表現為走神、愛說話、沉默不語、愛做小動作、無精打采等，其實在抱怨孩子的同時我們應該想到，有些原因就在我們老師的身上。讀了這本書，我仔細地反思自己，課堂是不是激發了每乙個孩子的探索知識的慾望？是不是讓每個孩子都動了起來？
是不是讓每個孩子都有事可做？原來，很多孩子不聽話的原因就在我身上，所以，要講好好每一堂課，讓每乙個孩子都有事可做，讓每乙個孩子的思維都活動起來，讓每乙個孩子都參與到我們的教學活動中來，閱讀很重要。
當讀到「請遲到的學生安靜地走進教室」這一條時，我深深懂得了寬容比懲罰更有力量。 「報告」聲打擾正在講課的教師，影響正在集中注意力聽課的學生，接著可能還會發生一系列不應該發生的事情。為何不讓學生安靜地走進教室？
遲到的學生有他們的原因，很少有故意想攪亂課堂的。遲到的學生也是個別人，在上課時間內，為了問清乙個人的遲到原因而耽誤全體學生的學習，實在得不償失。課上詢問後無論是老師、還是沒遲到的學生，精神都無法馬上集中到課堂教學中。
如果課下提醒，其教育效果不比課上詢問差。如果凡是上課遲到的，不管什麼原因都不用喊「報告」自己直接推開門悄悄地回到自己的座位上，也許會收到意想不到的效果。
當讀到「從你聽明白了嗎到我講清楚了嗎」這條建議時，我在思考：「你聽明白了嗎？」言下之意是，作為老師，是不適引導孩子們把小組講的知識都學會了了，要講的事情都已經表達清楚了，如果學生有不懂或不清楚的地方，那應該是學生的理解有問題了。
而「講清楚了嗎」是教師把「沒聽懂」的責任承擔起來。一聲「講清楚了嗎」增進了師生之間的情感，縮短了師生之間的距離，加深了師生之間的理解和溝通；一聲「講清楚了嗎」可以提高學生對學習的興趣，增強對學習的信心。一聲「我講清楚了嗎」大家不防也來試一試。
在讀此書前，我一直認為：我之所以不是一名好老師是我我的文化底蘊不夠深厚。讀了此書，我才知道，一名深受學生喜愛的老師，不僅要不斷學習，而且要善於寬容學生錯誤，善於讚美學生。
讓我努力成為學生喜歡的老師吧！我將會把這片土地鬆弛，輔助他們陽光和養分，給予成長的乙份空間，靜靜地等待這些蘊含生命的種子最終成長為最好的自己。
在讀到「教師的時間從**來」一段時，確實讓我產生了很大的共鳴。作為一名教師，的確發現時間總是不夠用，每天總是、上課、訓練、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收穫卻不大。於是，我迫不及待地想要往下尋求答案。
可作者給了我們乙個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷的讀書，不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求，他鼓勵剛教師在熱烈而緊張的勞動中抽出時間來逐漸地，一步步的積累精神財富，智力財富和教育的明智。他教育我們每乙個教育工作者要學習教育同行們的優秀經驗，取得他們的優秀信念，深入思考優秀教師的經驗，將有助於我們看到：
在自己的實際工作中，要取得某種結果，都取決於哪些因素。
這些建議讓我懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙，時間太少，而忽略了學習，忽略了讀書，忽略了我所教給學生的教科書裡那點基礎知識，只是滄海一粟這一簡單的道理。曾經雄心壯志的想過，要完善自己，但是現實的工作卻成了我頹廢最好的理由。想想，時間真如流水就這樣荒廢了。
書是知識的源泉,聰明的殿堂!它會給人氣力，讀書可以改變人生。讀完了《給教師的建議》，我不時地反思自己，提醒自己要把這些寶貴的經驗轉化成自己的工作方法，應用在自己的教學實踐中。
俗話說：「活到老，學到老」，作為一名新時期的教師，應當主動地去學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展，才能提高自己的素質，這是作為乙個『真正的教師』所不可缺的「精神底子」。
閱讀。我們可以看出，在他的這麼多的建議裡，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說，閱讀應當成為吸引學生學好的重要發源地。他還說，你應當記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。
他還強調指出，學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書。這種愛好應當終生保持下去。他的這一番話，可以看出他認為學生喜歡上閱讀是何等的重要。
作為一語文教師，要想到調動孩子思考積極性的方法就是讓他們到課外書籍的海洋中去徜徉。學生一旦享受到在海洋裡航行的幸福，感受到人類智慧型的偉大時，他們自然而然就會願意學習，進而愛上學習。其實，他們在書中看到的有些知識，也許正是我們費勁地想要傳授給他們，卻始終不得其門而入的東西。
能夠達到「無心栽柳柳成蔭」效果，如此省力又省心的事情，我們又何樂而不為？ 「學習的願望是一枝嬌嫩的花朵，有千萬條細小的根鬚在潮濕的土壤裡不知疲倦地工作著，給它提供滋養。我們看不見這些根鬚，但是我們要悉心地保護它們，如果沒有它們，生命和花就會調謝。
」蘇霍姆林斯基的這段話將深深的印在我的心裡，永遠激勵著我前進。
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讀 給教師的一百條新建議 有感 讀了 給教師的一百條新建議 之後，感覺這本書非常輕切，一方面是因為他的每條建議都與我們日常教學中碰到的事情息息相關，另一方面該書不僅描述了現象，而且道出了問題的癥結所在，並提出了切實可行的解決方法，這些對於我們這些剛剛走上講台的新教師來說都是一筆寶貴的財富。在 教師應...
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