1、教師的讀
教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書，讀書應該成為教師的精神需要。教師只有學到一些課堂上並不學習的東西，才能使自己的視野變得寬廣，才能成為教育過程的真正能手。而不是僅僅是傾注於自己所備課的教材內容上，因為那樣會使課堂變得缺乏情感，學生的興趣也會蕩然無存。
關於教師讀書，是教師創造性勞動的基礎，也是教師幸福工作的保證。要想有更多的空閒時間，不至於把教學變成單調乏味的事，就要每天不間斷地讀書。教師不僅要讀所教學科前沿的雜誌，更要讀教育學術著作、兒童心理研究著作及其它鼓勵人奮進、引導學生成長的相關書籍。
2、學生的讀
在現在的教育中，我們過於重視教師的講、考試分數，造成了孩子們與書籍的距離越來越大，這樣直接造成孩子成長過程的單調、殘缺、不和諧、不幸福等不良後果。在帕夫雷什中學，有兩套教學大綱，一套是課內的，另上套則是課外閱讀方面的。這樣的教育，孩子們表面看是「浪費」了不少時間，其實，孩子們會因為讀書激發了學習的興趣，擴大了智力背景，他們的學習成績也只會更好，而且這樣也讓孩子從小學會了自學。
乙個人的知識越多，他去獲取新的知識就越容易，使知識既是最終目的，又是獲取新知識的手段或工具。
關於農村學校教育，蘇霍姆林斯基認為 「首先要考慮的是如何創造一種學生在其中進行學習的氣氛。應當使書籍在家庭和學校裡佔統治的地位」，「應當使農村生活的世界成為思考、書籍、閱讀、深深地尊重知識、科學和文化的王國」。而我國的現實是，越是農村的學校，書籍越少，孩子們的閱讀量越小、知識量越小，教學效果也越差。
那麼要改變農村的教育狀況，最重要應當是在圖書方面的投入，增加孩子閱讀時間，使孩子養成邊讀邊思考的習慣。
（三）關於思考
思考在學習的過程中佔據著相當大的分量，沒有經過思考的內容，只能說是別人思想的重現。「識記—保持—再現」，日復一日，年復一年地重複著別人的思想，並沒有表達自己的思想。只有經過思考，才能真正理解和揭示抽象真理的實質。
另外，在思考的過程中，那種不隨意記憶，不注意追求目的的記憶反而會保持的更牢固。最後，真正的鞏固知識，也是讓學生對事物、事實、現象的實質進行獨立思考。
給教師的建議
給教師的建議 讀書報告 給教師的建議 是由前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基為中小學教師所寫的一本著作，雖然蘇聯已經解體，但書中所闡述的一些教育方法和規律仍然對我們現今的教育有著重要的作用，作為一名未來的高中教師，我認真閱讀並思考了其中的教育思想，令我收穫頗豐，為我今後成為一名合格甚至優秀的人民教師提供了...
給教師的建議
給教師的建議 讀書心得 劉曄玲學校推薦教師讀蘇霍姆林斯基的 給教師的建議 假期我也仔細閱讀了這本書覺得這本書的內容對我們教師很有借鑑作用。書中既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。下面就簡單地談談自己的一些膚淺的體會 書中眾多理論對我影響很大，也引起了我的許多思考...
給教師的建議
讀 給教師的一百條新建議 有感 讀了 給教師的一百條新建議 之後，感覺這本書非常輕切，一方面是因為他的每條建議都與我們日常教學中碰到的事情息息相關，另一方面該書不僅描述了現象，而且道出了問題的癥結所在，並提出了切實可行的解決方法，這些對於我們這些剛剛走上講台的新教師來說都是一筆寶貴的財富。在 教師應...