8. 學生如果能「學」了「問」，「問」了「學」，如此才真正有了學問。
9. 學生的聲音如同花開的聲音，需要你耐心等待，需要你細心傾聽，需要你用心體驗，需要你真心回應。
10.讓學生學會挑戰：挑戰同學，挑戰教師，挑戰教材，挑戰自己，原因只有乙個，那就是追求真理。
11.沒有思維含量的情境充其量只是靜止的機械的為了表演組裝的布景。
12.提高課堂45分鐘的效率，不是讓你的教學每一分鐘都壓得學生「喘不過氣來」。
13.減少齊讀和齊答，注重個性化的表達。減少單詞和短語式回答，注重句段式表達。
14.班級問答聲音要大，堅決拒絕「悄悄話」。
15.小組討論重在討論，不在結論。
16.教學是藝術，但應該是東方的藝術。教師善於把奉送變為巧妙的藏掖，讓教學變得含蓄，並富有吸引力。
17.千萬不能把愉快教學當成是「娃哈哈」教學，讓學生「開心」的同時更要讓學生「開竅」。
18.學生無疑是學習的主體，但教室裡卻不能有刻意培養的主角。
19.歌手還知道問「後邊的朋友，你們好嗎」？我們要關注到後邊的學生。
20.最重要的還不在於教師有多少水，關鍵是要和學生一起去尋找水源。
21.一言以蔽之，滿堂講是老師懶惰的表現。
22.教學要注重技巧和形式，但拒絕課堂教學的技巧化和形式化。
23.教學要有師道尊嚴，但不要老是端著架子。
24.教學不要「穿幫」，課堂拒絕課托。
25.確實不需要什麼都「親自」，我還是相信群眾。
26.**是教學技術，也是教學資源。
27.拒絕類似所謂經典的提問：請課代表或班長起來回答問題，請朗讀最好的學生起來朗讀，請你說出文章裡寫的最好的一句或一段話。
28.教學動作文明、文雅，有文化。
29.課堂裡的掌聲最好不要超過三次。
30.問題回答不上來，也不要站成一排排。
31.要善於設問，要善於追問，善於多問。
32.課堂裡至少要有三分之一的問題由學生提出。
33.千萬不要用乙個指頭指學生，不管是用哪個指頭。
34.課堂出現錯誤不可怕，可怕的是出了錯誤還對學生說，「我是故意這樣做的，就是看看你們是否看得出來。」
35.教材無非是例子，但例子不能無教材，要以「本」為本。
36.教是為了不教，而不教是為了更好的學。
37.寧留一分鐘，不拖一秒鐘。
課後：評價與提公升
1. 評價，既不能「棒殺」學生，也不能「捧殺」學生。
2. 優秀教師成功的背後，不是一定要有一群調皮搗蛋的差生。
3. 簡單地改變一下課堂的結構就可以使教學方式和學習方式發生裂變。
4. 轉變了教學方式不等於能提公升了質量，但要提公升質量必須要轉變教學方式。
5. 不能讓良性的教學用語變成貶義。
6. 拒絕類似這樣的評價：謝謝同學們的配合，這節課老師的表現很出色，圓滿地完成了所有的教學任務。
7. 教學要揚長避短，揚長補短。
8. 思想是浸潤的，思維是訓練的，思緒是激發的，思路是開創的。
9. 減少教學事故與錯覺，不要海市蜃樓和望梅止渴的精彩與滋潤，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尷尬與驚心。
10. 關注常態，關注常規，關注常人，關注常效。
11. 優點不要用放大鏡，缺點不要用顯微鏡，盲點不要用哈哈鏡。
12. 教學不反思，必然會反覆；教學不懺悔，必然要後悔。
13. 要科學地培養學生思維，因為思維可以改變思想，如果轉換一下思維方式，就可以把天下的烏鴉一般黑變成天下的蘋果一樣甜。
14. 君子愛財，取之有道；教師愛分，取之有術。
15. 只有讓學生「思想著」，才能讓學生成為「思想者」，才有可能讓學生成為「思想家」。
16. 教而不研則淺，研而不教則空，提倡草根化研究，行動性研究，實踐性研究和工作性研究。
17. 不在於開展了多少活動，而在於開展了多少有效的活動。
18. 校本教研既要研究「教」，更要研究「學」。
19. 教學研討活動中，堅決做到沒話不說，長話短說，絕對不能短話長說。
20. 教師要有四萬的追求：讀萬卷書，行萬里路，識萬名友，聽萬節課。
給教師的建議
給教師的建議 讀書報告 給教師的建議 是由前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基為中小學教師所寫的一本著作，雖然蘇聯已經解體，但書中所闡述的一些教育方法和規律仍然對我們現今的教育有著重要的作用，作為一名未來的高中教師，我認真閱讀並思考了其中的教育思想，令我收穫頗豐，為我今後成為一名合格甚至優秀的人民教師提供了...
給教師的建議
給教師的建議 讀書心得 劉曄玲學校推薦教師讀蘇霍姆林斯基的 給教師的建議 假期我也仔細閱讀了這本書覺得這本書的內容對我們教師很有借鑑作用。書中既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。下面就簡單地談談自己的一些膚淺的體會 書中眾多理論對我影響很大，也引起了我的許多思考...
給教師的建議
讀 給教師的一百條新建議 有感 讀了 給教師的一百條新建議 之後，感覺這本書非常輕切，一方面是因為他的每條建議都與我們日常教學中碰到的事情息息相關，另一方面該書不僅描述了現象，而且道出了問題的癥結所在，並提出了切實可行的解決方法，這些對於我們這些剛剛走上講台的新教師來說都是一筆寶貴的財富。在 教師應...