激發學生參與緩解厭學情緒

【摘要】中職學生普遍存在英語底子差，英語學習習慣不良且厭學。為激發學生參與學習，緩解厭學情緒，並倡導學生主動**、自主學習、合作討論和體驗英語學習的過程。筆者對中職英語課堂lead-in優化設計的原則和方法進行了**。

[關鍵詞] lead-in；參與；優化設計

在中職英語教學過程中，lead-in是教學步驟中至關重要的開始環節。「良好的開端是成功的一半」。只要精心設計好這個「開端」，使學生從新課開始就產生強烈的求知慾望，從而激發學生的學習興趣。

因此，教師在教學中要善於了解、把握學生的感受和體驗，並將其運用到教學中，從學生學習生活和社會實踐中挖掘教學情景，使教學活動設計更具有針對性和實效性，讓學生有話想說、有話可說和有話能說。

一.優化lead-in設計的原則

優化中職英語課堂lead-in 的設計，首先要具有興趣性。教師讓lead-in盡可能以生動活潑、興趣盎然的形式出現。只要學生對英語課堂的lead-in產生濃厚興趣，他們才會積極地參與。

其次，要有適時性。如果匯入時間過長，教學的重點就會受到影響；如果匯入時間過短，又怕學生缺少充分思考的時間，進入不了學習的最佳狀態。再次，要有真實性。

lead-in的設計要貼近學生的生活實際，要有層次和剃度，要讓學生時時能體驗到成功。最後，要有藝術性。要充分考慮到學生現有的知識水平，既不能過於簡單、激發不起學生的學習興趣，又不能過於複雜、讓學生難以理解。

二.優化lead-in設計的方法

（一）複習匯入，引舊聯新

學生在學習新知識時，是以學過知識為基礎的。中職英語教材為教師提供了如何使用教材的空間，要求教師努力挖掘新舊知識的相互聯絡。介紹新知識時，必須從已知到未知。

即從學生已知的詞彙、語法和已經具備的語言技能與交際能力出發，引出新的語言點和語法點。以第二冊unit2 weather section a中的look and say為例，主要是講what is the weather like today？。