【摘要】:如果說,班集體是學校教育的前沿陣地,那麼,班主任則是這個前沿陣地上的組織者和指揮者,對班集體的成長和發展起到重要的甚至是決定性的作用。要做好班主任這一項巨集偉的工程,我認為要恰當巧妙運用「冷處理」藝術,來化解家長、學生與教師之間的矛盾,營造乙個和諧健康班集體。
【關鍵詞】 誤區冷處理
一、班主任工作的四大誤區
小學生的心靈很純潔,純潔得像一張白紙。教師特別是班主任老師是在「紙上畫畫的人,「畫」得美不美,有時會影響他們
的一生。然而有些班主任在「畫畫」過程中卻忽視了教育藝術,自覺或不自覺地進入誤區。
誤區之一:動輒便「罰。」時下有些班主任效仿社會上到處處罰的做法,對學生動輒就「罰」。
諸如:罰抄書、罰錢、罰物、罰站、罰面壁等等,不一而足,還美其名曰這是「以『毒』攻毒,以『惡』制嚴」。平心而論,有時適當地處理,作為一種批評手段,不失為一種有效的教育方法,但動輒便罰則是與教育規律相違背的。
誤區之二:消極情緒的遷移有些班主任常常不能駕馭自己的情緒,高興時,學生可以「享福」;不高興時,學生則要遭殃。他們每每因不順心之事而情緒異常時,不是整天板著臉,就是訓斥、譏諷、甚至體罰學生。
殊不知這些做法容易產生教育的負效應,只能給學生造成精神的壓抑,情緒上的刺激,使學生時常有一種恐懼心理與緊張感。
誤區之三:知錯不認錯。人非聖賢,孰能無過。班主任老師在教育學生時也不可能做到事事正確,但有些班主任明知自己有
了錯,卻不願或不敢在學生面前做公開的檢討,這樣知錯不認錯,就會使這位班主任馬上威信掃地,學生會因此而鄙視他,認為這個班主任言行不一,好唱高調。
誤區之四:批評不分場合。批評教育是一種手段,班主任批評學生也是常事,但有些班主任批評學生卻不分場合。
喜歡在辦公室當眾指責、訓斥學生,認為辦公室氣氛嚴肅,批評其有威信。其實辦公室是教師備課、工作的地方,在此公開批評學生並不好。
一旦在辦公室當眾被老師指責,就會覺得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。
二、班主任工作的「冷處理」藝術。
班主任工作既是一門科學,也是一門藝術,即班主任工作既有規律可循,又無一成不變的模式。目前,對有些教師來說,不是缺少愛生熱情與積極工作態度,而是缺乏現代科學的教育策略和處理藝術。那麼,班主任要想走出這些工作誤區,取得良好的教育效果,就必須恰當冷處理好這幾種關係。
1、當家長與班主任的意見發生矛盾時,「冷處理」。
家庭教育是學校教育的基礎,良好的家庭教育是培養學生良好習慣的重要前提。但事實上,因為家長的文化層次、修養參差不齊,並不是每乙個家長都能與班主任默契配合,在工作中常常會遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教學規律的家長
曾記得在一次期中考試後,為了調節班上學生的視野,避免長期在同一角度斜視。於是我進行了全班輪流換位。可沒想到有位家長當天趕到學校,嚷道:
「我的孩子個子不高,為什麼把他放在傍邊坐,我的孩子學習……」我知道三言兩語很難轉變他的看法,就和顏悅色地給他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和學校學習、生活情況。通過閒談中發現這位孩子的家長情緒穩定了些,趁此機會推心置腹地開導他:
調換座位是出於對孩子負責,保護孩子的視力……經過擺事實,說道理,孩子的家長連連表示,以後一定與班主任密切配合共同教育好孩子。
2、當學生與班主任的意見發生矛盾時,「冷處理」。
班主任的工作是一項複雜的工作,從課內到課外、從學習到遊戲、從生活到思想,內容具體,任務繁重。在眾多的接觸中,在對眾多事情的處理中。不可避免地會與學生發生矛盾。
這時候,稍有不慎,就會形成騎虎之勢。但是如果這時班主任能隨機應變,靈活運用「冷處理」的工作藝術,可以避免對學生情感的傷害,同時有利於維護班主任自身的形象。曾記得又一次帶著愉悅的心情,拿著書本去上課,當我剛踏進班級,整個課堂亂哄哄。
講話的講話,下位的下位,打鬧的打鬧……眼前的這一幕頓時使我的情緒低落,當時我並沒有發火,只是靜靜站在講桌前,這一舉動一下鎮住了學生,課堂也漸漸安靜下來。當時我並沒有馬上上課,只是悄悄走出教室,十幾分鐘過後,學生陸續來到辦公室向我承認錯誤,當我再次走進教室,眼前的一幕使我不知所措,只見學生們低著頭,不停的擦著眼淚,隨著班長一聲「起立!」同學齊聲說道:
「老師對不起!我們下次絕不會這樣,請老師原諒!」說實話,此時我的眼睛濕潤了,只是強忍著沒有流出來。
通過冷處理能達到這樣的教育效果,讓我始料未及,這也許就是「無聲勝有聲,潤物細無聲」吧!
3、當任課老師與學生產生矛盾時,「冷處理」。
每位教師都有不同教學方法和不同處理事情的方法,學生適
應層度也不一樣因此,有時課堂上和課外會出現一些不和諧的音符,直接影響著教育教學效果。這就需要班主任出面協調兩者之間的關係。而這種協調必須建立在冷靜、客觀地了解情況的基礎上,以理解、尊重、公正為原則。
記得本班的一次數學考試發生了這樣的情況,陳瑤同學在這次考試中,因一時的疏忽沒有考好,數學老師撤除了她組長的頭銜,這一舉動使她鬱鬱寡歡,指責老師、上課也無精打采。我了解情況後,在班級裡以《我最想說的話》為題寫一篇作文,在作文中我是這樣給他寫評語的:你能為這次丟掉組長這一班幹頭銜而難過,老師真為你難過,更為你高興,因為你有一顆上進心。
出現了這種情況,你更多的應該想想自己錯在那裡,不應該去指責他人,老師這樣做肯定是想你記住這個教訓,在下次考試中能考好。老師對你有信心,相信你能把失去的「東西」奪回來。後來她在周記中寫到:
謝謝老師,有了你的鼓勵我找回了自信,有了充足的勇氣去面對下一次考試;更謝謝數學老師,給了我一次戰勝自我的機會,我知道數學老師對我期望很高,我一定不會辜負他。
在具體工作中熟練巧妙地掌握「冷處理」的藝術,遇事能保持冷靜的心態,科學地處理問題,將有益於班級工作的開展,有
益於學生的健康成長,有益於同事的團結協作。
【結束語】在新的歷史時期,在改革開放的今天,怎樣通過生動活潑,切實有效的教育措施和處理藝術,提高學生的整體素質,已成為班主任工作的當務之急。為了完成這一光榮而艱鉅的任務,班主任在工作中,一定要講究教育藝術,注意不要讓自己走入誤區。
談班主任工作藝術
摘要 關愛 信任學生，以愛心澆灌心靈，以真情贏得尊重，以主導喚醒主體，促進學生積極向上 健康和諧發展，生命需要培育，教育成就人生。abstract kove,trust students to love water mind to win the respect for the truth,to w...
創新班主任工作讓冷處理成為教育常態
班主任工作是一項繁重瑣碎的工作。實踐中經常會遇到各種棘手的問題。如果班主任一味強行處理，不僅不能順利地處理好事端，反而會適得其反。反之，如果班主任不溫不火，以一種冷處理的方式加以對待，常常會使棘手的事情出現轉機，收穫意想不到的效果。一 冷處理 師生內心世界的潤滑油 很多時候，班主任一旦遇到突發事件，...
班主任工作中對「冷處理」的合理運用
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