學年**修改稿：
孫曉莉河西學院**系06級1班 34號
摘要：**教師是整個教師隊伍中的乙個有機組成部分，在新課程改革中，師生關係作為學校環境中最重要的人際關係貫穿整個教學過程。這一關係處理的好壞直接關係到德育工作效果，關係到學生的心理健康和全面發展。
構建新型師生關係的核心是平等，和諧，師生心理相融，形成至親至愛的情感關係。
關鍵詞：新課程；**教育 ；師生關係
**教師是整個教師隊伍中的乙個有機組成部分。隨著學校美育地位逐步的提高，**教師的作用也越來越受到重視，**教師不僅是人類社會**文化傳承和發揚的一支不可缺少的力量，而且也是培養人們感受美，鑑賞美、表現美和創造美，所以為了實施**審美教育塑造完美人格的「靈魂工程師」，就要注重在新課程標準下師生關係的建立。
良好的師生關係也是進行正常教學活動，提高教學效率的保證，對師生雙方良好品質的形成也起著重要的作用。改變師生關係是每一位教師不可迴避的課題，也是實現基礎教育新課程改革目標的必然要求，所以要運用新課程理念構建起一種新型的師生關係。
一、**教師的角色
教師作為社會不可缺少的專業工作者，應當伴隨著時代的發展，特別是新課程的實施，教師要對自身的職業角色要不斷地反思和完善，努力確立自己與社會，教育相適應的專業角色。那麼**教師到底扮演著那些角色呢？
（一）傳統的本職角色
1、教學角色：在《**學習與教學心理》一書中指出，**教師扮演的教學角色是「**教學的組織者，設計者，指導者，促進者，反饋者，學校課外**活動的組織者，**殿堂入門的啟蒙者。」〔1〕所以在教學中，教師要扮演許多的角色。
2、 教育角色：教師在課堂教學中不只是把課本知識傳授給學生，**教師還是
美教育的實施者，為人師表的示範者，還是乙個課堂教學的管理者。
（二）心理定向的角色
長期以來，「傳道，授業，解惑」是教師的主要角色定位。教師是傳授知識，而學生是知識的接受者。但教師也是人際關係的協調者，比如協調與學生家長，與其他教師，學校領導，以及與社會其他人的關係，學生與學生的關係。
教師還是社會心理教育者，比如，促進學生與學生之間，教師與學生之間的溝通，社會交往以及班級體的建設等。還應發現並改善班集體，時時關注學生的心理健康
（三）自我定向的角色
1、幫助者。如從思想、情感學習、生活諸方面給學生的幫助。
2、學習者。教師要從教學實踐中學習不斷充實自己，給學生傳授更多的科學知識。
3、父母形象扮演著；在低年級學生中，扮演父母角色地位更突出。
4、尋找權利者；在教師的職權範圍內應具有領導、控制、裁決、獎懲等權利，以處理教育教學問題。
二、新課程背景下的師生關係
新課程背景下的教學不再是把現成的知識給學生「灌輸」。而是倡導把學習的主動權還給學生。要學生自主學習，合作學習，**學習。
新課程倡導現代學習的本質。倡導理念在於「教育必須著眼於學生潛能的喚醒，開掘與提公升，促進學生的自主發展；必須著眼於學生的全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發展；必須關注學生的終身學習的願望和能力的形成，促進學生的可持續發展。」〔2〕要做到這些，教師就要必須加強與學生之間的溝通，建立良好的師生關係，教師要以平等的心態對待學生，要了解學生的生活世界。
新課程要求教師重新思考學生，把學生作為主體，這就需要教師應用新課程理念建立一種新型的師生關係。
（一）新型師生工作關係：符合創新精神，交往互動的教學關係
1、教學要以創新為目的。
「在知識經濟時代，經濟的競爭歷**於科技的競爭力，而科技的競爭力**於人才的競爭，而人才的核心內涵是創新。」〔2〕在新課程理念中，學校應以創新為目的，要實施創新教育，就必須改變傳統的教育理念，從注重傳承性教育轉變為注重創新教育，學生不能只侷限於教材。正如余文森教授指出的那樣，「我們應該開放教材，充實教材，超越教材，使教材成為教學活動的真正的『跳板』，成為學生創造活動的有力憑藉。
」〔3〕教師要真正讓學生從教材中走出來，讓學生在教材這個跳板上上公升到更高的知識境界。
2、 新課程下的教學不再是乙個封閉的模式，而是在開放的模式。教師要走下講台與學生互動，平等交流，共同學習。
（二）新型師生的倫理關係：平等、民主、和諧發展的人際關係
1、要樹立交與民主的思想，新課程理念是「一切為了每一位學生的發展」，這一理念對於推動新課程改革是十分必要的。
2、提高權利意識，保護學生的利益。
3、強化崇善意識，純化師生關係。
（三）新型師生情感關係：師生關愛，理解信任，心理溝通，真誠與溫馨的心理氛圍。
師生相互理解信任是建立良好師生關係的基礎，這種良好的師生情感關係是建立在師生個性全面交往的基礎上的。他是一種真正的心靈溝通，是師生相互關愛、相互信任的結果。學生具有巨大的潛能和個性的差異，教師應該相信學生的確潛藏著巨大發展的能量，堅信每個學生都是可以積極成才的，是有培養前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的。
因而對教育好每乙個學生教師要充滿信心。教師在職業生活中應具備良好的道德品質，遵循道德規範，教師就要做到要誠實正直，誠實是正直的基礎，有了誠實和正直，才能做到言行一致、表裡如一，才能贏得學生的尊重，才能為人師表，成為學生的榜樣。要善良寬容，與人為善，時時處處對學生表示善意。
與人為善，才能真正的寬容、諒解他人。「寬容意味著能夠容納與自己不同的看法與見解，思想情感以及價值觀念，能夠對身體、智力、感知和社交及情緒上各自有異的學生表示關切，並同他們和睦相處。」〔4〕
一、 面對新課程我們應如何建立新型師生關係？
（一）改革師生工作關係，努力消除教師的絕對領導的權利影響，優化課堂結構。
1、師生良好工作關係的建立要取決於教師的教育水平和素質修養。實踐證明具有較高教學水平和良好素質修養的教師能夠有效控制整個教學過程，並充分調動學生的積極性和參與意識，使學生自覺的主動的參與到教學過程中，有利於學生全面發展。因此，教師就要必須精通所教學課的知識，對自己所教學課的全部內容有深入透徹的了解。
「教育活動是一種創造性活動，這種創造明顯的不同於一般發明創造或藝術創作，而是浸透著人文精神的一種不間斷的無止境的**與完善過程。」〔5〕所以他要求教師要有人文知識以及對歷史，社會，文化的深刻洞察力。具有深厚的文化底蘊和道德修養。
同時，在科學技術突飛猛進的時代，學生的求知慾也越來旺盛，教師還應成為知識寬廣的人。只有這樣，教師才能真正滿足學生多方面的**興趣和多方面的發展需要，真正有效的促進學生的健康，健全的發展。
2、堅持教師主導學生主體的基本模式，但還是要把更多的東西交給學生。教師要創設寬鬆的課堂環境，教師要根據環境來設定問題情景，激發學生的求知慾望，好奇心，使學生有話敢說，鼓勵學生主動的表達自己的見解。在分析、討論、辯論提高對知識的理解程度和運用能力。
3、教師要淡化權威意識，允許學生反駁老師，懷疑教材，對學生的奇思異想及時反饋和鼓勵。使學生感到教師對自己的尊重和重視。增強學生的自信心和進取心。
4、教師要進行換位思考，從學生的角度體察學生的要求、情感。並且從學生的反饋來反思自己的言行，有意識的不斷改進自己。所以在課堂教學中，採取讓學生走上講台展示自己的才能，教師在台下聽，這樣能起到良好的效果。
（二）優化師生關係，努力建立民主、平等和促進個性發展的新型倫理關係。
1、樹立民主思想，根據新課程改革的核心理念「一切為了每一位學生的發展」。我們要做到「關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。」〔6〕教師要在課堂教學中關注每一位，尊重每一位學生，關心每一位學生的成長。
教師在教學中還應關注學生不僅對科學知識學到了多少，還應關注他們對這些學科的態度，這樣才更有利於教學的順利進行。
加強崇善意識，優化師生關係。課堂不僅僅是傳授知識的地方，也是養育人的聖殿。課堂教學中潛藏著豐富的道德因素，教師不僅要挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注每一位學生並引導他們在各種活動中的道德發展和表現，從而使教學過程也變為人格的健全與發展的過程。
使學生變得越來越有愛心，越來越有責任感，越來越有同情心，越來越有教養。
（三）改進師生的情感關係，建立一種師生關愛、心靈溝通、真誠和諧的心理氛圍。
1、愛是建立良好師生關係的基礎。
教師的愛是師生之間無形的情感紐帶，沒有愛就沒有心理溝通，沒有情感的融洽。愛心是通往學生心靈的橋梁，是開啟學生心扉的鑰匙，我們要用愛心構建起師生溝通的橋梁。
教師要寬容的愛學生。學生畢竟還是孩子，他們的思想有時還很單純，心理素質也未成熟，教師就要有一顆寬容之心，允許學生有這樣或那樣的錯誤，對有錯誤的學生，我們不能只是批評和怨罰。我們應給他們分析錯誤的原因，然後再幫他們加以改正，讓他們真正從內心知道他們的做法是對是錯。
還有的學生，他們總是反覆犯錯誤，作為老師，我們對這樣的學生不能說放棄，我們要用一顆寬容的心去包容他們，耐心地去教導他們，我們要給學生多一些微笑，多一些尊重，少一些批評，少一些嚴厲，給學生多一些信心和自由。只有在這樣平等的環境中，教師和學生的關係才會融洽。
教師要尊重的愛學生，學生雖是孩子，但他們也有自尊、自愛，他們也有自己說話和做事的權利。在他們犯了錯誤時，老師不能一味地責怪他，應聽聽他的解釋，在允許他們有解釋的權利。在課堂上討論或提問時，允許他們發表自己的見解，尊重他們的想法，給他們自由發揮的空間。
老師要尊重他們的個性和學生與學生之間的個性差異。教師只有尊重學生，也會得到學生的尊重。在這種互相尊重的環境氛圍下，師生關係才會和諧。
老師要欣賞的愛學生。作為學生最大的希望就是得到別人的重視和欣賞，尤其希望得到老師的重視和讚賞。也許老師的一句鼓勵和讚賞的話語，乙個微笑，乙個鼓勵的眼神會讓學生更有信心的完成一件事，或是影響他的一生，改變他一生的命運。
所以我們在教學生，特別是在新課程理論下，老師要學會賞識自己的學生，多給學生說一些鼓勵的話語，多給他們一些溫馨的微笑，時刻激勵學生，讓學生感到教師對他們的信任和期望。
2、誠信是構建良好師生關係的橋梁
作為老師，尤其是學生的引領者，必須對學生做到以誠相待。 乙個「誠」字包括了許多內容，不光是誠實，也同樣包括真誠、誠懇。老師與學生之間的溝通不光只是談話，而要懂得如何去和每一位學生敞開心扉，坦誠的和他們對話，讓他們把老師真正的當成乙個忠實的傾訴著。
老師要真正做到這樣，就不光只是埋在書本裡，學生的成績裡，課堂上，教案裡。而是要走出去，放下老師的架子，和學生一起玩，一起鍛鍊，一起學習，一起勞動，一起分享快樂和煩惱。在師生共同的交往活動中，了解學生。
這樣學生也會因教師的真誠而感動，也就會用一顆真誠的心去和教師相處，師生之間的距離也就縮短了。
在師生交往中，老師要言而有信。作為教師，答應了學生的事情就必須做到，而做不到的，就不要輕易對學生做出承諾。只有言而有信，才能讓學生取信於你 ，也會對教師日常教學起到畫龍點睛的作用，教師也會受到學生的尊重和歡迎。
3、教師和學生之間建立一種良好的友誼關係
許多學生都希望和老師建立一種朋友關係。他們希望教師在課堂上是教書育人，給他們傳授知識的好老師，課下和他們是知心朋友。教師如何做才能和學生建立朋友關係呢？
首先是教師要注重外表，要服裝整齊、典雅大方。社會發展了，我們的有些教師也開始收拾的非常前衛，殊不知，這樣也會拉開他們與學生之間的距離。教師還應加強自身的修養。
教師只有靠自己高深的文化素養，德才兼備的條件，才能讓學生折服。
談新課程標準的「新」
新課程標準對我們提出了許多新的要求，各個學校都進行了學習活動，也都進行了課程改革的實驗，或多或少地取得了一些成果。我鄉對全鄉青年教師進行了新課程教學達標驗收，一時間湧現出許多 好 課，一時興起了學習新課程標準的高潮，各個學校都寫出了有模有樣的學習計畫，也想出了許多紮實的措施。參加驗收活動的教師大都有...
談新課程標準下的地理課堂教學
對於新課程標準下初中地理的新教材,如果不認真鑽研教材,不對課堂教學進行認真設計,就會感覺到新教材 很難教 筆者通過仔細對比新舊教材的內容編排和目標要求,發現新舊教材有 兩多兩少 的特點 舊教材文字多 少,教師講得多 學生 學習少 新教材 多 文字少,學生 學習多 要求教師講得少。一 根據課程標準和教...
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