應用英語專業
課程標準
課程名稱中級筆譯
課程型別專業核心課程
授課物件本科
課程學分 4 總學時 76
二0一四年而月
一、課程學習定位
《中級筆譯》是高職高專應用英語專業的一門專業核心課程。它具有較強的專業性和實踐性，本課程是在學習翻譯理論的基礎上進一步提高學生的翻譯能力，使應用英語專業學生鞏固翻譯的基本理論知識和方法，重視翻譯實踐能力的提高，為將來在就業崗位熟練、準確、規範地從事翻譯工作奠定紮實的基礎。
該課程的前續課程為《綜合英語》、《商務英語》、《翻譯理論與實踐》，後續課程為《中級口譯》、《外事翻譯》、《科技翻譯》等課程。
二、 課程教學目標
培養和提高學生的翻譯能力，使應用英語專業學生掌握翻譯的基本理論知識和方法，掌握商務以及外貿與旅遊英語文字的文體特徵及其功能，熟練使用各種翻譯技巧，並提高文學和科技文體能力為將來在就業崗位準確規範地翻譯各類商務以及外貿與旅遊英語文字奠定紮實的基礎。與此同時，培養學生良好的非專業素質，包括翻譯職業道德、嚴謹的工作態度、解決問題的步驟和方法、團隊合作的能力、與人溝通的能力、創新思維能力。
1、 能力目標：
①能運用有效手段進行翻譯前的資料準備、查詢和考證工作。
②能運用各翻譯技巧對常見的文字進行基本流暢的翻譯工作。
③能對英、漢語進行語言對比，分析各語言結構及其相互間的邏輯關係。
④能用恰當語義規範地表達譯文。
⑤能用翻譯標準進行翻譯結果評價。
2、知識目標：
①掌握翻譯的基本概念、過程、方法、標準和原則。
②了解影響翻譯行為的諸因素。
③了解語境在翻譯過程中的重要作用。
④了解翻譯的標準和原則。
⑤掌握商務以及外貿與旅遊英語常用詞彙及其翻譯。
⑥掌握各類商務以及外貿與旅遊文字的翻譯方法。
3、素質目標：本課程把具有較強翻譯能力的專業素質和非專業素質融入到教學過程各個環節，突顯高素質理念，為學生將來可持續性發展奠定紮實的基礎。使學生
1 具備翻譯人員的基本職業道德和素質
2 具備自我學習和自我發展的素質
3 具備利用所學商務以及外貿與旅遊知識和翻譯知識與外國朋友交流的素質和禮儀
三、課程學習設計理念和思路
1、設計理念
本課程注重培養學生的專業與職業能力。同時，現代社會對高階技術人才的高、新要求引起評價體系的深刻變化，本課程建立了合理、科學的評價體系，包括評價理念、評價內容、評價形式和評價體制等方面。在過程性評價中關注了學生解決專案任務等過程的評價。
2、設計思路
該課程著眼於學生職業崗位能力的培養和職業素質養成，關注學生終身學習與可持續性發展。其總體設計思路是，打破以知識傳授為主要特徵的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容，並讓學生在完成具體專案的過程中學會完成相應工作任務，並構建相關理論知識，發展職業能力。教學效果評價採取過程評價與結果評價相結合的方式，通過教學做一體化，以學生為主體，重點評價學生的職業能力的養成。
四、課程內容與學時安排
根據崗位技能和崗位素質培養目標的要求，該課程整個教學內容分三個模組，即：翻譯的基本理論知識模組，翻譯常用技巧模組，翻譯實務模組，並轉化為6個專案與能力訓練專案，不斷按順序深化推進，或交叉進行。
五、能力訓練專案設計
六、程序表設計
六、考核方式
1．考核形式
本課程考核評價由形成性過程考核與終結性期末考核組成。期末總評=過程考核成績×60%+期末終結性考核成績×40％。其中：
過程考核成績（60%）：包括出勤情況（10%）、各能力模組評價成績（50%）
實踐考核成績：期終考試成績（40%）
2. 考核評價表
考核評價表
七、教材選用
教材 《新英漢翻譯教程》，高等教育出版社，2023年12月
主要參考書及參考資料
1．21世紀大學實用英語翻譯教程, 薑荷梅編, 復旦大學出版社,2023年4月
2. 實用英漢翻譯教程,劉雲波編,河南人民出版社,2023年5月
3. 商務英語翻譯實務,曹深豔編,科學出版社,2023年10月
4. 科技英語翻譯教程，韓祁順編著，上海外語教育出版社，2023年6月
八、其它說明
本課程採用專案化教學模式，課堂教學與現場教學相結合，課內專案訓練與綜合專案設計訓練相結合，任務驅動，學、練同步，做到理論與實踐一體化。通過專案分解和提煉，以專案練習實現能力目標和知識目標。
課程標準感想
2 突出過程與方法的統一。由為什麼學昇華到怎麼學，是新標準的又一大特色。能主動進行 性學習，在實踐中學習 運用語文 在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律 的提出，標誌著人們從對學習結果的關注轉變到對學習過程的關注。語文課程要致力於學生語文素養的形成與發展。聽說讀寫的能力只能在學生自己的聽說讀寫的活動...
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